本文系“寿宁县2018年度教育科学规划课题《微课教学模式在小学语文教学中的应用研究》（SNXJKY18-023）”研究成果
摘 要：随着信息化时代的到来，“互联网+教育”的教育方式不断普及。微课程教学正是在信息化背景下应运而生。微课是通过一个短小的音频，有明确的教学目的，针对某个知识点进行的情景化，精心设计的信息化教学。微课具有时间短，针对性强、内容简明、互动性强等特点，将微课程灵活运用于小学语文教学，不仅有利于学生提高对教学内容的兴趣度积极性，促进对知识的快速消化与理解吸收，同时还有利于教师精细化教学内容，做到有的放矢，精准教学。
关键词：微课；小学语文教学；教学应用
随着信息化时代的到来，人们的生活发生了巨大的改变，我们的教育方式也应与时俱进，现在出现了“互联网+教育”的新型教育方式。以微博为代表的“微时代”悄然到来，微小说，微电影等“微”文化内容层出不穷，而在教育领域，微课也应运而生。追溯其本源，早在20世纪80年代，北京大学就开始追逐它的起源，学校的一些老师制作片段化的视频，即视频片段进行教学，称为片断电视教材。后来，美国人建立了一个60秒的课程，一个1分钟的课程和一个5分钟的课程。2010年，李玉平老师长期研究教学，研究小现象，小问题，小策略等。他以PPT数字化的形式将它呈现在课堂白板上，并将其命名为微课程。2011年，教育硕士胡铁生先生发表文章并提出了“微课程”，“微课程”深受政府的推崇。
一、微课概念
微课，顾名思义，就是微课程，通过一个短小的音频，有明确的教学目的，针对某个知识点进行的情景化，精心设计的信息化教学。这个知识点可以是难点，学生学习的盲点，题型精讲，教学案例等等。微课具有短小精悍的特点，与传统单一的教学有很大不同，是一种创新式教学。
二、微课特点
1.时间短暂集中，精准教学针对性好
微课程主要基于小型教学视频，时间短且集中。一般是5到8分钟，最好控制在20分钟以内。这与传统课堂45分钟，形成很大对比。众所周知，小学生比较活跃，很难长时间集中精力，短期的微课程很容易让小学生学习。
2.内容简明扼要，学生理解吸收力高
微课程主要是由一两个知识点制作的情境教学视频，具有明确的教学目的。相比于传统课堂一节课要掌握很多知识点，并且内容繁琐复杂，微课突出性强。微课程是一种情境教学，模拟一对一的教学课堂，比传统的一对多教室更具针对性。
3.线上线下交互使用，互动便捷性强
微课程视频容量小，方便学生和教师下载资源。随着信息化的发展，“班班通”已经扩展到大多数教室，教师在课堂上易于使用微课程。同时微课不受时间，空间，人物的限制，只要你想看，无论何时何地，都可以从网上下载微课视频资源。这有利于不同教师之间的知识交流，相互学习的教学方法和学生的自主学习。微课内容被上传到互联网上，可供学生和老师进行查阅和一些知识点的交流和修正。
4.模拟情境再现，“沉浸式”教学效果佳
微课是教师精心设计的教学环节，具有情景化，新颖的特点，多采用生动形象的方式教学。便于抓住学生的眼球，吸引小学生的好奇心，继而专心于课堂，这对于知识的传授效率有很大的提高。与传统课堂不同，学生接受知识的能力较差。
三、微课应用方式
小学生正处于对一切新事物都好奇，感兴趣的阶段，我们应该要充分调动小学生的积极性，让学生自主学习，而不是被动的接受知识。以声母和韵母的学习为例，众多的汉语拼音，小学生学习时，容易记混，记乱，长期区分不清，学生容易感到烦躁，从而失去了学习的兴趣。倘若，教师在教学时制作了微课，运用鲜明色彩，生动形象情景化的体现了各个拼音的不同，这很容易引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣的学生有强烈的学习欲望。这对于小学语文的教育有着很大的便捷。把抽象，枯燥的语文知识具体，形象化，便于小学生理解吸收，提高了教学质量。
微课可以分成多种类型：启发类，问答类，练习类，表演类等等，教师根据其需求可以制作所需的微课。比如说，小学语文教学中，在教一篇新的文章时，为了便于学生理解文章，通常需要向学生介绍课文背景，这时，老师可以做一个微课程，生动地引导出下一个教学，通俗易懂，易于学生理解，并引起学生学习兴趣。
四、微课在小学语文教育中的重要性
微课程有助于学生自主学习，满足学生对某些知识点的独立学习需求。同时教师与学生的关系也发生了很大的变化，教师不再是遥不可及的，而是身边触手可及的导师。学生可以根据自己的需要选择微观学习，也可以发现自己的知识漏洞，同时加强和巩固知识。不可否认，微课程是学生学习的好工具。微课程也是传统课堂学习的重要补充和延伸。教师可以在平时45分钟的课堂上穿插微课，情景化，创新的教学，也便于集中学生的注意力。“微课程”现在引起了全国热，现在全国有着许多的微课教学比赛，这一方面促进了教学更信息化，侧面促进了教师跟上信息化的发展。
五、总结与讨论
将微课程灵活运用于小学语文教学，不仅有利于学生提高对教学内容的兴趣度积极性，促进对知识的快速消化与理解吸收，同时还有利于教师精细化教学内容，做到有的放矢，精准教学。从而在师生间搭建良好交流学习的新渠道，形成双赢局面。当然，相比于传统教学模式，微课也存在备课时间长、泛娱乐化、电子化等不利特点，仍需学界与教育界共同探讨。以期形成二者间的有机融合，更好的让青少年语文文化素养的提升有所裨益。
参考文献
[1]张璨. 微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学,2015.
[2]黄颖.小学语文教学中使用微课探析[J].课程教育研究,2017(05):63-64.
