摘 要：作业是学生学习任务中的重要一部分，通过合理的作业布置，可以强化学生对知识点的理解和记忆，促进教学效率的提升。在初中数学校本作业设计中，教师更应该注重知识的整合性，引导学生在作业完成过程中不断生成和解决问题，探索数学的奥秘。
关键词：初中数学；校本作业；措施
前言
在新课程提出的要求下，教师在进行作业布置的过程中，已经不再是为了作业量而设计，而应该重在培养学生的数学学习技巧和数学素养，注重对其思维能力的提升。实际教学中，教师可能会忽略对学生的作业设计，缺乏对知识的巩固和整合，影响教学工作的顺利进行。因此，本文就初中数学校本作业的设计方式进行探究。
一、新旧知识相融合，巩固知识内容
初中阶段的学习难度加大，学生们在刚开始学习初中数学知识时，特别容易被大量抽象的知识所阻碍，影响正常的学习步骤。有些同学还可能出现旧知识记不住，新知识不理解的情况，严重的阻碍了学生发展，对后期的数学学习也不利。作为初中数学教师，老师在对学生进行了课堂教学以后，作业布置的过程也是需要认真研究和探索的。尤其是前后相关联的知识点，必须及时的通过作业来复习和巩固，保证学习效果。因此，教师在数学校本作业设计中，应该注重的一点就是将学过的旧知识与新知识进行融合设计，在新作业的布置中，体现出旧知识的价值，帮助学生提升学习效率。例如，在教学《由立体图形到视图》过程中，教师可以让学生根据实际物体来绘制平面图，即观察现实中的物体，分析视图特征，绘制不同的视图。这是本节课的作业任务，但是有些同学的基础知识不牢固，对立体图形的认识也不足，这就延缓了本节课作业任务的进行。针对这种情况，老师需要综合考虑学习实际，让学生复习立体图形的特征和分类，再进行视图的认识和绘制，达到高效的课堂效果，巩固基础知识，奠定良好的学习基础。
二、分层设计任务，提升数学经验
由于每位学生在成长过程中所处的环境不同，以及来自于家庭本身的原因，所以学生的个体差异性不可避免，在学习中运用的方式方法也不一样，作为合格的教师，在教学中，一方面需要端正教学态度，秉承教育理念，公平教育，另一方面还要对教学进行正确的教学改进，根据学生的要求和特点，探索教学方法，最大程度化的提高整体教学效率，保证每位同学都能实现对知识的理解和掌握。因此，校本作业的布置中，教师可以对不同阶段的学生采取分层设计教学任务的方法，即给学生布置不同的作业，在学生能力范围内完成作业。例如，《轴对称》教学时，学生需要将轴对称图形的概念了解清楚，能够正确区分哪些是轴对称图形，哪些不是，这就达到了教学目标。教师结合学生特点，对学生进行不同的作业布置。比如，对于理解能力较弱的学生来讲，老师可以让学生认真钻研课本中的例子，将课本中的图形进行分析和笔记摘抄，掌握基本内容。对于接受力较快的学生，老师可以让他们思考生活中的轴对称图形，举出相关的例子，分析构图要素。总之，针对不同的学生，老师采用不同的方式，可以最大程度上实现教育公平，保证教学效率。
三、自主构建知识框架，进行知识贯通
当下的教育中，越来越强调对学生自主学习能力的培养，尤其是近几年，随着教学模式的改进，教育者尤其注重对学生进行翻转课堂，让学生发挥主体地位，真正的将课堂还给学生，指导学生自主学习，创新学习思维，提高学习素养。作为数学教师，应该注重对学生数学思维的培养，引导学生养成严谨的数学思维，才有利于课堂的正常进行，对实现教学目标也起着推动作用。比如，让学生通过自主构建知识框架的方法，可以有效的提升学生对整体知识的把握，将各个知识点进行串联，形成完整的数学导图，对于以后的复习有引导作用。例如，在教学《相交线与平行线》时，老师通过让学生自主预习课本，找出“相交线”和“平行线”的概念，并且加以区分，作业设计时，可以从“线”这个概念出发，将“直线”、“线段”等概念进行整理归纳，将整体的知识框架绘制出来，依照框架中的内容进行复习，将有效地促进学生对整体知识的理解，这样在以后的学习中，学生也可以高效的运用知识导图，构建完整的知识体系，大大提升复习效率，实现作业布置的有效性。
四、进行课题探究，增强应用能力
探究式教学是近年来校本作业设计中的重点内容，教师通过给学生讲解基础内容和注意事项，引导学生进行探究学习，在探究中自主发掘知识技巧，形成良好的数学思维，强化知识的应用能力。因为在一些教学实际中，教师不重视学生的探究学习，一味地运用课本知识讲解，忽略了教学的实践性与探究性，导致学生不会运用知识，学习到的内容无法与生活实际相结合，这违背了教学的初衷，不利于教学工作的顺利开展。因此，校本作业的设计中，数学教师一定要强化对学生探究能力的培养，鼓励学生进行教学实践，在实践中透彻的理解知识点。例如，在学习《近似数》以后，老师可以布置实践作业，即让学生通过采集数据，将“近似数”的生活应用整理出来，提高知识运用能力。比如，有学生在实践时，尤其是在买东西的过程中，花费的金额接近某一位数时，往往采用四舍五入，这就是近似数。类似于买东西花费“31元”，结账时，商家收取“30元”，这就是近似数的实际生活应用。因此，学生只有通过实践作业探究，才能更好地理解知识。
结语
综上所述，校本作业的设计目的是为了让学生巩固知识，提高数学思维能力，因此教育者必须本着对学生负责任的态度，运用科学合理的教学设计，帮助学生探究学习方法，以学生为本，实现学生的有效学习。
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