摘 要：语文是学生学习的基础学科，小学语文的学习更是基础中的基础。在长期的语文教学实践中，课堂教学的方法存在很大的缺陷，尤其是在传统的教学模式下，语文教学长期存在对学生能力培养不到位，学习结果评价过度依赖分数标准的问题，对小学语文教育质量造成严重影响。当代社会发展对教育提出了更高的要求，学生能力的培养逐渐得到重视，小学语文教学作为各个学科教育的基础，在教育发展中占有重要地位。创新小学语文教育教学方式，创设教学情境，构建轻负高效语文课堂在如今小学语文教育发展中具有重要意义。
关键词：创设情境构建；轻负高效；小学语文课堂
前言
教育改革对各个学科的建设发展提出了新要求，语文作为基础学科，在教育实践发展中起先导作用。在传统教学模式下，小学语文教学方式普遍机械单一，教学内容枯燥无味 ，对学生的学习能力要求也仅仅停留在认、读、写的基础层面，甚至有些地区连一些基础的语文教育目标也不能有质量地达成，这样的现象着实让人堪忧。因此，构建轻负高效课堂，让学生得到高质量的发展离不开对课堂教学模式的创新，创设情境构建教学模式是课堂教学改革创新的有效的尝试。
一、创设情境构建轻负高效小学语文课堂的意义
（一）活跃学生思维，调动学生学习积极性，激发学习热情
情境创设教学模式具有新颖性，变化性的特点，对于小学生来讲，该种教学模式可以让课堂变得更加生动有趣。兴趣是孩子最好的老师，是学生学习的快乐源泉，在兴趣的引导下学生会更加积极主动地进行思考，这对语文教学质量的提高有重大推动作用。
（二）促进教学双主体的互动交流
情境创设教学的特色之处在于通过教师引导，让学生积极有效参与教学实践，这个过程是需要教师和学生的相互配合才能进行的。作为课堂主体的教师和学生通过合作，打破以往语文教学的单向灌输，提高学生参与度，充分体现学生的主体作用。
（三）促进教学相长，在发展学生核心素养的同时提高教师教学水平
小学语文情境创设教学的有效实行离不开教师专业能力发展，语文教师通过自身学识将知识传递融入特定情境中是有一定难度的。情境创设教学是灵活多变的，教师在授课过程中可以有效掌握教学状况 ，及时发现教学问题做出改进以促进学生综合能力的发展和教师教学水平的提高。
（四）促进教学改革创新，促进教育发展
传统的小学语文教学是单一知识传递，语文教师重视学生认读写基本能力的训练，课堂教学略显生硬无趣。小学语文的教育对象是思维心智发展不成熟的孩子，学生对于新事物总是充满兴趣，利用情境创设教学法可以给学生带来不同的教学体验，提高学习效果。
二、创设情境构建轻负高效小学语文课堂的方法与实践
（一）提问探究情境创设法
提问探究是一种创新型的教学模式，通过问题给学生创设一个或多个情境，让学生自主探究，自由想象，这对小学语文教学效果的提高有重大推动作用。语文是一门充满想象力的学科，小学生的创造性思维又极其活跃，使用提问探究对学生思维发展和自主学习能力的提高有很大帮助。例如：在古诗《静夜思》的学习中，教师可以通过“床前明月光，疑是地上霜。”中作者为什么将“光”看成“霜”的提问，为学生创设一个月光幽幽入窗台的情境，让学生发挥想象，通过小组谈论探究等方式解决问题，生成新观点，创造新思想。
（二）故事融入情境创设法
故事对于孩子来讲总有不可抵挡的特殊魔力。 在语文教学中，教师通过故事背景的支撑进行知识点的教育，一方面可以吸引学生的注意力，提高专注度，另一方面可以帮助学生有效理解消化知识。例如在《大青树下的小学》的课文学习时，教师可以让学生依据课文题目分享自己对故事的预想，给学生充足的想象时间，一来可以让学生对课文中将出现的场景有一定的了解，二来可以锻炼学生的语言表达和组织能力，还可以充分发挥学生的创造想象力，可谓一举多得。
（三）游戏演出情境创设法
爱玩乐是小学生的天性，能在游戏中学习是每个学生都期待的事情。在创设情境教学中，依据课文内容的特点和不同的要求，教师可以设置游戏互动环节，让学生在快乐中学习，在游戏中思考。这样的教学方式可以让学生更加深刻的感受课文内容丰富多彩，更加细致的体会课文主人公的情感，在学习知识的同时学会理解，学会爱。例如：在《不懂就要问》的学习中，教师让学生角色扮演文章的主人公孙中山先生不懂就问的过程，以小情景剧的方式帮助学生想象体验主人公探求真知的过程，并引导学生进行深刻思考，鼓励学生说出自己的感想。
（四）背景烘托情境创设法
小学语文教学中的情境创设在大多数情况下不是一件困难的事情，因为语文的学习除了基础的认读写之外还有丰富的情感，表达艺术技能要求，在大多数情况下，情感的领悟和表达艺术的学习时很有趣的。语文课文本身就具有一定的情境性，教师通过音乐、图画等媒介就可以创设一个简单实用的情境。例如在泰戈尔《花的学校》的学习时，教师可以通过多媒体播放鸟叫声，展示翠柳、青天、微风细细吹拂，百花争艳，各显芬芳的画面，为学生营造一个繁春意境，帮助学生感悟诗歌的美好意境，感受语言美，感受大自然中花儿的灵性和孩子的童真，体会诗歌表达的情感主旨。
结束语
创设情境构建需要符合学生学习成长的规律，在结合课文内容和学生实际发展状况的基础上进行教学实践。情境教学可以有效促进学生综合能力的提高升，提高学生课堂学习效率，对提高小学语文教育质量，减轻学生学习压力有重要作用。教师在用创设情境打造轻负高效的课堂时要做到高效需要加强对学生原有知识掌握程度的了解，避免重复与断层，不断积累经验，努力提高小学教育水平。同时要有高尚的教育情怀，对学生认真负责，加强对学生的知识技能和思维情感教育，严格把关，一契合当代人才培养和社会发展的要求。
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