摘 要：随着现代化教育理念的深入发展，当下阶段的各科课堂都应当呈现出教师在教学环节中起主导作用，学生的主体地位得到尊重和体现，教师也需要采取多种多样的教学方法，使得课堂不再是教师的“一堂言”。为了成功打造语文学科的高效课堂，教师就需要及时转变教育思想，让课堂“活”起来。
关键词：小学语文；高效；活跃；氛围
前言
在新课标理念的带动下，教师的教育目标不仅是让孩子们掌握大纲所要求的学科知识，更注重对孩子们参与、探究、合作、创新等方面的能力培养。而作为小学语文教师，尤其需要将引导学生正确理解和运用祖国的语言文字作为课堂的主要任务与目标，对此，教师需要从实际出发，结合班级学生的实际情况，引导学生边运用、边理解，边理解、边运用，使得语文课堂的效率有所提高，同时促进孩子们在掌握语文学科专业知识的同时，还能提高自身的创新能力和实践水平。
一、教师要时刻注意教姿和教态，让情绪活跃课堂
作为教师，要意识到自己的教姿和教态对于学生的学习效果十分重要。这是教师在课堂中向学生传递信息的一项主要途径，能够外在化地表现出教师讲课时的情绪，包括教师所采取的教学心情、神态、肢体动作和表情、延伸等，是一种辅助教学的重要手段。在语文课堂中，学生往往是通过对教师绘声绘色的讲解进行聆听，而后再通过观察教师的表情理解其中暗含的情感，同时，学生还会通过对教师教态的观察尝试了解教师的心情。那么，在此过程中，教师就在潜移默化中营造了一种教学环境和教学氛围。倘若教师在此过程中，才用了优雅的教姿教态，通过趣味化语言进行讲解，那么就会进一步提高学生对语文课堂的兴趣和喜爱。
语文教师在具体的教学环节中可以这样做：首先是带着笑容走进教室，进而通过这种欢乐的情绪活跃起课堂的氛围，拉近师生之间的距离；还要多对学生进行鼓励话语，让孩子们能够在教师正面地鼓励中成长。比如，在进行完《东郭先生和狼》的故事后，教师可以组织学生，同学生们一起参加一个小话剧的表演，教师饰演旁白，有表演欲望的学生对文中进行分角色饰演。最后，教师要对孩子们的表演进行赞扬，给予学生以微笑，让学生能够在轻松的氛围里学好语文。
二、注意与学生展开课堂对话，形成和谐学习氛围
在传统的语文课堂中，师生之间的交流基本上仅限于上下课问候以及一些常规的提问，比如就是教师说“上课！”，学生会说“起立！”“老师好！”等，这种公式化的课堂问候形式就会略显呆板和机械。学生在这种课堂中只是知识的被传递者，倾听教师的教诲，而非和教师进行对话。随着新课标理念的贯彻落实，语文教师逐渐明白，不仅要实现师生之间的对话，还要进行生生对话、文本对话。比如，在教学过程中，教师可以问学生：“假如是你谁谁谁，（选取自课文内的人物），你会怎么解决这个事情？”通过询问和引导学生，激发学生的想象，并和文中的人物进行精神交流，尝试着去从角色的角度进行思考和感受。同时，教师还可以给学生提供尽可能多地交流合作的机会与平台，进而增强孩子们的合作意识与沟通能力，同时还能调动起孩子们的学习积极性。
三、建设语文科目自主学习课堂，加强学生的体验
语文教师要始终牢记的一条定律是：兴趣是孩子最好的老师。在此，就提醒着各位小学语文教师，如果给孩子们提供千篇一律的语文课堂，很有可能会挫伤孩子们的学习积极性，降低孩子们对语文的学习兴趣。尤其是当教学对象是对新鲜事物有着追求和喜爱的小学生们，教师可要考虑到这些孩子们的年龄和心理特点，为孩子提供一些感兴趣的话题或者知识，进而引导孩子们能够主动地探究，促进小学生们形成自主学习的意识，也使得语文课堂成为了自主学习的课堂。由此可见，兴趣实际上是一种推动人们去探索知识的内驱力。当孩子们拥有了这些兴趣，那么就会对这些知识产生强烈的探求欲望，通过自身驱动力的作用，学生也能够较为轻松地克服学习中的问题或困难，变被动为主动，将学习语文知识、提高自身的语文素养当作快乐的享受。
在具体的语文课堂中，就是要教师能够将自身的角色进行改变，从管理者变为引导者，同时设身处地从学生角度出发，为孩子们创设良好、轻松的学习氛围，增强孩子们的学习体验。就比如我们前文提到的进行《东郭先生和狼》的故事扮演活动，教师就可以将课堂完全交付学生，让学生自由发挥，创造出一台全新的《东郭先生和狼》的舞台剧。
四、建立健全奖励机制，鼓励学生大胆发言积极进取
除了上述的方式方法外，作为小学语文教师，还需要从评价、反馈等方面入手，全面提高小学语文课堂的活跃性。在此，教师就要意识到让孩子参与课堂所需的积极性，是教师着手培养的。对此，教师需要对学生进行细节化观察和了解，对孩子们获得的点滴进步都加强肯定，在此，并非仅仅通过物质上的奖励，反而一些日常化的鼓励与表扬，会对孩子们有深远的影响。
比如，在孩子们积极回答问题的时候，教师可以对其进行口头表扬；对于认真完成作业的，上课也表现得积极认真的学生，教师可以进行表扬鼓励，还可以奖励小贴纸，通过这些奖励机制的制定，鼓励了学生们更加主动地参与进语文课堂中，也使得语文课堂更加活跃，促进孩子们全面发展。
结语
通过上文的论述，我们已经了解到要想提高语文课堂的教学效率，就要让课堂“活”起来的必要性和重要性，同时围绕这一话题展开论述，为其他教师提供一定借鉴和思考。总而言之，作为小学语文教师，需要从实际出发，从自身做起，贯彻落实新课标理念，尊重学生的主体地位，并采取多种手段提高课堂的效率，促进孩子们的健康、快乐、全面地成长。
参考文献
[1]吴玉兰.浅析如何让小学语文课堂教学"活"起来[J].南北桥,2019,(9):130.
[2]刘明.小学语文课堂教学如何"活"起来[J].消费导刊,2019,(11):70.
[3]孟怀银.浅谈让小学语文教学课堂"活"起来[J].新智慧,2019,(8):88.
