摘 要：小学语文是培养学生识字能力和语言组织表达能力的主要途径，对学生语言思维的开发起着至关重要的作用。教师在教学的过程中，合理的采用生活化的教学方式，将语文教学融入生活实际，有助于提升学生的学习积极性，同时也有助于让知识运用到现实中，实现当下的教学培养目标。
关键词：小学语文；生活化教学；方法；策略
前言
生活化的教学形式在当前的教育中特别突出，它是有效提升学生学习兴趣和动手实践的途径。因此，在当下的语文教学中，教师需要结合素质教育的理念，将生活化的情景引入教学，引导学生有效的学习。本文就如何进行生活化教学展开讨论。
一、基于课本教材，设计生活情景
在对小学阶段的学生进行教学时，教师依赖的教学资料往往都是来源于实际的课本内容，而且教材也是根据学生的发育顺序和特点来进行编写的，是符合学生认知水平的官方性教材。因此，教师在对学生进行教学时，必须基于课本教材展开讨论，给学生提出有效的途径。例如，在课文中有一篇文章，题目叫做《诚实与信任》。为了突出本课的重点，在教学的过程中，教师可根据学生的发展特征，来采取有效的教学措施。比如，教师为了提升学生的学习兴趣，可以在课堂开始之前给学生进行导入环节，设计一个情景“有一天，小王和小林走到街上，突然小林捡到十元钱，这时候她俩会怎么做呢？有同学能进行猜测吗？”“有，拾金不昧是我们的美好品德，所以捡到钱一定要上报。”“嗯，回答的不错，那么我们今天要学习的文章就是关于诚实的，学生们有信心学会吗？”“有。”因此，教师给学生创设了简单的教学情境后，也会促使学生们根据生活情境，对所要学习的内容做出正确的描述，从而将知识和生活化问题联系在一起，强化学生的知识运用能力。
二、开发生活资源，拓宽阅读途径
在当下教学资源和教学途径不断丰富的过程中，越来越多的教学内容和新的方法被引入小学语文课堂中。作为语文教师，必须改变自己传统的教学观念，合理的运用当下的教学软件，激发学生的学习意识，从而强化学生的阅读途径，给学生营造良好的阅读氛围。因此，教师要注重结合生活资源，来让学生从小培养自主学习能力和阅读能力。例如，在教学《黄果树瀑布》时，为了引导学生对本课有更大的兴趣，教师可以提前对学生们的性格特点进行研究，选择合适的方法来进行教学。同时教师还可以合理的运用多媒体，给学生提前播放关于“黄果树瀑布”的视频或者图片，让学生对文章的主体有印象中的感觉，明确瀑布的基本特点，这样在学习的过程中就会显得比较轻松。在阅读能力提升方面也是，教师必须强化对学生的阅读管理，让学生经常练习阅读，在阅读中掌握语文学习的乐趣。可以通过小组共同阅读，参加相关阅读比赛的途径，来强化学生的阅读能力，从而实现生活化教学。
三、引用传统文化，优化教学效果
传统文化的教学向来是人文素质教学的重点，也是促进学生全面发展和情感陶冶的重要教学内容，尤其是在当下的教学要求下，传统文化更是受到了教育者的重视，让学生掌握传统文化节日的日期和习俗，是帮助我国传承文化的重要途径。因此，教师在教学过程中，还应该注重对学生进行传统文化教学，让学生结合实际的传统节日，明确文化的重要性。例如，在教学《嫦娥奔月》时，教师给学生讲解了本课的故事以后，引导学生将这个故事和我国的传统节日“中秋节”进行联系，邀请学生来说说中秋节的习俗和来源，同时鼓励学生自己讲解我国一些优秀的传统节日，鼓励学生在课堂中发言，拓宽学生的知识面。比如，有的学生回答“春节，我们可以一家人团圆，包饺子，放鞭炮等，是我最喜欢的节日。”有的同学回答说“国庆节，因为在这一天我们可以感受到祖国的强大，看到我们发展的越来越快的经济。”“听了同学们的回答，我为你们的思想感到骄傲，你们能将我们生活中的节日和课本结合起来，这是非常符合教学计划的。同学们，在以后的学习生活中，我们要做一个传承和发扬我们优秀文化的青年，好不好？”“好。”这种运用节日教学的方式，极大的优化了教学效果，达到了生活化教学的有效统一，是符合培养目标的方式之一，教师在教学中可以合理地运用。
四、设计体验式作业，加强知识体会
生活化的教学，离不开生活化的体验，尤其是在教学方式改进的年代下，学生们的学习方式已经不再是单纯的依靠课本来完成了。更多的教育家开始鼓励学生进行亲自实践，从实践探究中发掘语文的应用之处。因此，作为语文教师，也应该顺应时代发展的特点，及时鼓励和带领学生进行实践，丰富学生的学习途径，改变学生的学习思维，更好的促进学生发展。具体到实际课堂中，教师可以在讲解《装满昆虫的衣袋》时，对学生们是否观察过昆虫展开讨论，同时带领学生进行实践。比如，通过“金蝉脱壳”这个成语，学生们可以了解到蝉的变化过程以及该昆虫成熟背后的努力，来对学生进行人文教学培养，让学生既能够体会到昆虫的神秘生存之处，理解文中的描写内容，又可以强化自己的亲身体验，陶冶情操，培养创造能力。因此，教师必须适当的开展体验式作业，学校和家长合作，共同带领学生进行实践体验，也可以让学生自己组成学习小组，进行实践活动。总之，教师给学生设计体验式的作业，可以让学生在实践中收获知识，强化知识体验，从而更好的应用到学习上，收获满意的学习效果。
结语
综上所述，生活化教学为小学语文教学注入了新鲜的活力，需要语文教师去发掘教材内容，丰富教学材料和途径，善于运用多媒体等新型教学工具，帮助学生提升思维能力，养成良好的语言表达能力，将生活化应用融入教学，实现教学任务。
参考文献
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