摘 要：随着我国教育事业的快速发展，教师力量的增强，成为教育事业进步的重要前提。做好中小学教师的教学培训工作，更新教师的教学思想，丰富教师的教学手段，才能促进素质教育在各个地区的一线教学实践中得以落实。关注中小学教师培训工作，开发提高教师培训质量的有效方式，提升教师的整体素质，才能更好地完成教学改革工作。
关键词：中小学；师资；培训；内容；改革
前言
在社会经济水平提高和社会文明程度不断提升的今天，社会对于教育事业的要求越来越高。教师的个人教学能力，影响着教师队伍的整体质量，影响着素质教育的实施效果和教育改革目标的完成。做好中小学教师培训工作，是提升教师队伍整体教学水准的重要方式。明确不足，积极改进，才能让中小学教师培训服务于教育事业的进步。
一、建立科学的中小学教师培训目标
建立明确的中小学教师培训目标，能够为整个教师培训实现提供有效的指导。教师培训工作，不是单纯的个人行为，其培训过程和结果直接影响着国家教育事业的发展和社会文明程度的提高。帮助每一位一线教育工作者建立个人成长观念，还需要得到全面科学的培训目标的指引。明确教师培训目标，并根据目标建立完善的教师培训机制，才能保证教师培训工作为一线教师提供他们所需要的知识、观念和技能。在实践工作中，每一位中小学教师所面对的教学对象不同，教学内容、方法、手段都有一定差异，做好中小学教师培训的分类、分层工作，有助于教育目标的实现。
培训目标的设置不仅是宏观目标的明确，更要关注细节目标的有效设立。选择恰当的培训内容、培训目标、培训师资、培训方式，应用现代化的培训设备，都在中小学教师培训准备工作环节中。在设计教学目标时，同样需要考虑这些因素的强弱水平。培训目标需要与教师个人职业发展期待、教师现有素质、教师对培训的诉求、社会发展和教育发展对教师的要求等多个方面出发。综合考虑这些方面的内容，才能让教师培训工作目标更加科学，培训效果更好。除此之外，中小学教师培训还需要考虑教育行政要求以及学校管理方面的要求。在制定培训目标时，需要兼顾这些因素。同时考虑教育教学发展规律以及教师的实际需求，利用培训帮助一线教育工作者解决职业发展问题和实际教学问题。
二、创新中小学教师培训内容与方式
有了科学教师培训目标的指导，培训内容和培训方式的重要性不可忽视。有效的培训内容和科学合理的培训方式，是促进培训目标得以实现的重要途径。
首先，要重视教师专业知识水平的提高。教书育人，是教师的基本工作任务。只有具备其所教授学科的专业知识，了解学科背景，才能在教学实践中深入研究学科知识，灵活运用不同的教学手段组织教学活动。对于一位优秀的教育工作来者来说，丰富的学科知识是不可忽视的。教师培训工作也要关注学科知识的学习，通过分学科式的培训，提升一线教育工作者的基础知识水平和专业素养。丰富教师的学科知识见识，了解各自学科和各自领域专业人士最新的研究结果。了解前沿性知识，这对于教师在教学活动中拓展课外内容，联系不同知识点有重要影响。
其次，重视中小学教师培训方式的创新。培训方式，影响着教师的培训热情，也影响着培训目标的实现和培训内容的传达。在选择培训形式时，要根据教师的年龄、学科、兴趣、水平去选择。新课程改革的实施，使得教育思想逐渐开放。在组织教师培训时，应当将开放因素融入到培训当中，积极利用先进的教学法组织教师培训，让教师在学习的过程中感受先进教学方法的优势，在个人教学设计中加以借鉴与管理。也可以借助企业管理的有效培训方式，像案例分析、项目实践、头脑风暴等方法，引导中小学教师丰富教学见识。在教师培训过程中，培训形式可以不断创新，也可以结合教师的想法进行改变。打破传统的说教式培训，让老师培训的氛围逐渐灵活起来。比如，培训师可以用丰富的案例向老师传达新的教学方法，结合各学科内容加以展示，让老师了解应用的方式。接下来，给老师时间备课，让老师逐个试讲，感受新教学模式与各自学科之间的结合之处。在试讲的过程中，教师可以将自己的学科教学内容和个人教学风格与新的教学模式结合在一起。更可以通过其他教师的听课反应，了解应用过程中可能会遇到的问题。这对于教师理解与应用新思想、新方法有推动作用。与此同时，教师之间可以相互点评，具有丰富教学经验的一线教师，在点评的过程中很有可能会产生新的想法。也可以分享自己的教学经验，引入更多的教学案例，让教师培训工作更具有针对性和实际性。
三、提升中小学教师培训人员的素质
提升中小学教师培训工作参与人员的整体素质，对于培训水平的提高有直接影响。培训活动的组织者，以及在教师培训过程中参与教师指导与学习的专家学者的整体素质水平，对于教师水平的提高有重要影响。
首先，关注教师培训组织者素质的提高。高校、教研室和教师进修学校是中小学教师培训的主要机构。这些部门与教育和教师发展有密切关系，但部分人员，尤其是县级教师培训机构教师的教学培训理念和教师培训观念落后，知识储备不足。建立一支专业的教师培训工作管理和教学队伍，对于教师培训效果的优化有重要影响。
其次，要关注教师培训人员素质的提高。培训者的质量，影响着师资水平提高的限度。在教师培训过程中，应当选择双师型培训人员。他们既具有丰富的教学专业知识，也有丰富的教学实践，且具备研究和创新的发展观念。有更好的指导者，老师才会在短暂的培训中收获更多，完成个人参与培训的夙愿，更好地投身教学活动之中。
结语
综上所述，从教师培训的内容、手段、目标、人员等多个方面进行整合，加大改革力度。重视中小学教师培训内涵的丰富，才能培养出更全面的教育人才，为中小学教育质量的提高打好基础。
参考文献
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