摘 要：随着教育改革的深入，针对当前的教育教学提出了一系列的改革措施，这就包括了教学资源、教学模式、教学观念等多方面。对于资源，就提出要积极地扩展我国传统文化，丰富教学内容。本文主要是探索幼儿园教学中，对教学资源的运用，提出了民间游戏作为教学资源，丰富教学活动，提高教学效率，发挥出民间游戏的教学作用。
关键词：民间游戏，幼儿园活动，教学资源，运用策略
引言
幼儿园是针对幼儿开展的教育，在幼儿教育中，一般会通过游戏活动来实现教育目的，通过游戏或者活动的娱乐性和教育性，对幼儿进行全面的教育，实现其成长。游戏作为幼儿教育的主要方式，那么游戏资源就是教育的主要内容，随着学前教育事业的发展，其教学资源也成为了幼儿园重视的一个问题。本文提出的民间游戏，利用民间游戏的一些文化背景、风俗等实现对幼儿的教育，扩展游戏资源。
一、民间游戏作为教学活动资源的作用
民间游戏，是在民间流传的一些具有生活气息的游戏， 其具有浓厚区域文化气息，而且游戏简单，具有较强的趣味性，材料简单，不受场地和时间的限制。民间游戏可以说是广大民众中的童年象征，也是童年回忆。民间游戏种类繁多，比如老鹰捉小鸡、跳皮筋、跳绳、捉迷藏、踢毽子、荡秋千以及猜谜语、绕口令、折纸等等。这些游戏，选择适合幼儿发展的游戏作为教学活动资源，可以通过游戏培养儿童的智力，充分培养学生的创造力和想象力，以及动手操作能力。
民间游戏作为幼儿园活动的教学资源，其具有一定的教学价值，主要从几个方面来体现：一是可以有效地促进幼儿的动作发展，可以让学生在游戏中使身体得到协调的发展，就比如跳绳，不光是可以单人跳、还可以双人跳以及多人跳，可以让学生在跳绳的过程中得到身体的协调发展。二是促进幼儿的社会性发展和良好品德意志的形成，很多游戏都是通过分组完成，需要多个学生组合在一起，那么在游戏的过程中，可以促进学生之间的相互学习，相互成长，同时也能学会与他人沟通，培养学生人际交往能力。三是可以促使幼儿提高规则性，能够学会遵守规则，只有遵守规则才能参加游戏，让幼儿养成一种遵守规则的习惯，并且提高明辨是非的能力，能够认识到对错，学会对自我的控制。
二、民间游戏资源在幼儿园活动中的运用策略
首先是对民间游戏资源的收集整合，老师需要对种类丰富繁多的民间游戏进行收集，在收集的时候，主要是以适合幼儿为基础，选择适合幼儿参与的一类民间游戏，比如跳皮筋、老鹰捉小鸡，重视安全性，对游戏进行合理的选择。在完成选择之后，需要对收集的民间游戏进行整合，再次进行选择，要根据当前幼儿的实际情况，确定出具体的民间游戏，并把整理出的游戏进行一个分类。最后是对游戏进行一个改变和完善，让其更加适合教学，根据每一种游戏所达到的一种的教学目的来进行整理，针对每一种游戏，制定出完善的教学方式。比如丢手绢游戏，首先确定游戏目标，以及游戏方法，比如对于没有发现游戏的学生表演唱歌，根据游戏确定一个完整的教学计划。
然后是游戏的开展，老师在游戏开展中，需要创设一个游戏的环境，从物理以及心理环境让幼儿进入到游戏环境中。比如针对游戏，老师要准备材料，比如剪纸，老师准备出材料，确定游戏空间，为学生的游戏提供一个有效的环境。比如跳格子，老师要准备好跳格子的场地和材料，在格子内填写数据，在游戏中去认识到数字，有效的激发智力，并且提高幼儿兴趣和情感体验。比如萝卜蹲游戏，首先可以观看一些萝卜蹲游戏视频，让幼儿心理上产生兴趣，然后再进入到游戏中，让每一个学生都能参与其中，培养学生的记忆力和行动力，同时还能促进头脑与行动的协调发展。
最后是重视教师的指导，要实现教育价值，需要教师去对幼儿进行引导，指引其在游戏中获得相应的感受和经验，完成教育目标。比如萝卜蹲，在游戏中，老师要给予引导，让学生明确自己所代表的萝卜颜色，在其点出自己的时候，能够反应过来，并做出行动。另外，使用完“红萝卜、白萝卜、黄萝卜”称谓之外，可以进行一个扩展，换用其他较为复杂的名称，或者可以改为英语，让学生在游戏中得到英语的学习。而且老师需要参与到学生游戏中去，与学生共同完成，促进老师与幼儿之间的沟通交流，老师以自身行为去为学生做好模范带头作用。此外，对于游戏的开展，老师要给予学生一定的自由，重视学生个性化的发展，比如一二三木头人的游戏，让学生可以自己组队完成游戏，最后给予游戏总结，让学生再去体验游戏和感悟。每一个游戏开始，其中肯定会出现不遵守游戏规则的学生，老师可以不用及时的制止，应该给予学生自行处理的空间，观察其处理方式，学生在面对问题时的反应。最后老师给予总结，有的学生在老师不参与的情况下就可以提高认识，知道自己的不遵守游戏规则对身边的同学的影响，明确学生之间的相互合作的重要性，这相比较老师的参与，更能让学生加深感悟。
结束语
本文对民间游戏资源在幼儿园活动中的应用，首先对民间游戏进行了一个简述，然后分析民间游戏作为教学资源的作用。并提出，具体在教学中，民间游戏的应用：对游戏资源的收集整合、游戏开展、游戏指导等，实现民间游戏的教育价值，民间游戏复杂多类，作为幼儿园，要选择游戏资源，需要重视游戏对幼儿的教育价值，选择出合适幼儿成长的游戏。
参考文献
[1] 赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛,2014,(33):9241-242，243.
[2]卜晴,蒋秀梅.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].课程教育研究,2016,(10):9.
[3] 浦似琴. 民间游戏在城中村幼儿园活动中的应用[D].陕西师范大学,2015.
