摘 要：教学体制改革要求小学语文教师不但要把语文基础知识传授给学生，还要求他们在教学中丰富教学内容，促进他们文化素养的提高。当前我国城乡教育资源发展并不均衡，农村小学语文教学中还存在一些问题影响了高效课堂的构建。本文对农村小学语文教学的现状进行了分析，提出了在农村小学进行高效课堂教学的策略，以及为农村小学语文教学提供参考。
关键词：农村地区；小学语文；高效课堂；教学策略
引言
教学改革给小学语文教学带来了挑战和机遇。传统的小学语文教学约束了学生的思维，使学生对学习产生了反感，学习的目的是为了应付考试，感觉不到学习的兴趣，导致课堂教学效率较低。构建高效的课堂，有利于培养学生的兴趣，全面落实素质教育，因此小学语文教师在教学中要不断创新教学模式，采取有效措施构建高效语文课堂。
一、农村小学语文课堂教学的现状
当前农村小学语文教学中仍以传统的教学方法为主，许多小学语文教师在教学时方法单一而缺乏灵活性。还有些教师在教学中无法对学生进行有效的启发和引导，也没有给学生营造出积极学习的氛围。教学改革要求以学生为主体，学生学习兴趣与参与程度直接影响着课堂教学的效果。当前小学语文教学中许多教师无法有效开发学生的积极性，导致学生参与课堂教学活动的兴趣不高，使得课堂教学有效率降低。课堂教学目标是有效开展课堂教学的动力，因而小学语文教学中只有制定出符合实际的教学目标才能够推动教学实践的开展，但是当前的许多农村小学语文教师制定教学目标比较随意，缺乏一定的科学性，他们关注成绩考核和知识的传授，忽略了语文学习技巧和情感目标的制定，这也是课堂教学效率难以提高的因素之一。语文知识来源于现实，小学语文教师在教学时要重视实践，引导学生在生活中发现语文知识，进而认识语文，喜欢上语文。但是许多农村小学语文教师在教学时没有考虑小学生的学习特点，在教学时学生还没有把基础知识完全理解就让他们想象创新，因而阻碍了他们学习能力的提升。教师是学生学习的引导者，教师的素质是影响课堂教学效率的重要因素之一。教学改革要求小学语文教师在教学中培养学生的语文核心素养，但是许多农村的小学语文教师并没有完全理解语文核心素养的内涵，他们把核心素养与学习能力等同起来，因而阻碍了学生语文素养的培养。不同学生成长环境和成长方式不同，因而他们在学习基础和学习能力也会有所不同，需要小学语文教师在教学时根据他们的特点进行差异化教学。但是许多小学语文教师在教学中没有因材施教，采用一刀切的教学方式，阻碍了学生学习的积极性，影响了小学语文教学质量的提高。
二、农村小学语文高效课堂的构建策略
1.改变观念把课堂还给学生
农村小学语文教学中构建高效课堂，首先需要语文教师改变观念，在教学中优化课堂教学模式，不断创新把课堂还给学生，在教学中以引导者和指导者的角色进行教学。此外，小学语文教师在进行教学时还要随机应变，不要墨守成规，给学生营造出轻松愉快的学习氛围，通过引导让学生积极主动地参与到教师组织的课堂教学活动中，进而使语文课堂教学更加高效。语文教师在设计教学目标时，也要考虑学生的个性特点，根据他们的个体差异及时调整教学计划，进而促进学生能力的提高。
2.从学生兴趣出发创设教学情境
兴趣是学生学习的动力，学生只有对学习产生兴趣才有可能激发潜能，积极主动地去学习。为了激发学生兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”，农村小学语文教师可以充分利用现有的教学资源，给学生创设出与学习内容相关的教学情境，让学生在情景学习中产生共鸣，掌握所学的知识。如人教版小学语文四年级《观潮》这篇文章，作者通过描写自己耳闻目睹的钱塘江大潮来前、退潮的景象来激发学生热爱祖国的情感。教师在进行教学时可以利用多媒体给学生播放钱塘江大潮的视频录像，让学生通过观看感受钱塘江大潮的壮观景象。通过多媒体创设课堂教学情境来吸引学生的注意力，让他们对所要学习的内容产生兴趣，进而积极主动地参与到教师组织的课堂教学活动中，感受大自然的魅力，进而激发他们对祖国壮丽山河的热爱之情。
3.组织课堂活动实现寓教于乐
课堂教学活动是激发学习兴趣，提高课堂教学效果的有效方法。农村小学语文教师在教学时，可以给学生组织语文课堂活动，让学生在轻松和谐的氛围中进行活动，使他们在活动中掌握知识，实现寓教于乐的目的。如在学习完课本中的古诗词后，教师可以组织一场“班级好诗词”的教学活动，以检验学生古诗词的积累情况。在进行活动时，教师可以把学生分成几个小组，然后利用多媒体展示活动的题目。为了降低难度激发学生参与积极性，教师可以给学生展示三种类型的题目让学生以小组为单位回答。如提供诗词的上句（下句）让学生说出下句（上句），如众鸟高飞尽。还可以让学生在提供的诗句中把空出来的字词写出来。此外，还可以出一个题目，让学生自由发挥写出学过的诗句。如让写出描写雨的诗句。这样学生就会认真思考把所学过的诗句尽可能多的写出来。在学生完成问题后，积分多的小组取得胜利。
结语
高效课堂教学是每个农村小学语文教师的追求。农村小学教师在教学中只有改变观念，在教学中创新教学模式，引导学生积极主动地参与到教师组织的教学活动中，让他们真正成为课堂主人，才能够提高小学语文课堂教学效率，构建高效的语文课堂，使学生的语文素养得到全面的提升。
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