摘 要：随着中国素质教育的发展，小学语文教育越来越重视学生的阅读能力、创新写作能力等综合性素质的培养。学生不仅在课堂上养成简单的课本文本阅读，还要同时养成自主阅读习惯，培养阅读兴趣。阅读能力是小学语文教学中重要的部分，是提高语文教学水平最直观有效的方法。本文就分析小学语文阅读教学的现状，结合阅读能力对于培养学生语文素养的重要作用，提出有关提高学生阅读能力的方法，希望对小学语文教学有所帮助。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
随着教育改革的推进，对于教学方法和教学质量提出更高的要求，小学学校应该要侧重对于学生综合素质和自主学习能力的培养，以小学语文课为例，语文教师要不断创新教学策略，积极引导学生融入课堂，重点关注对课文文本阅读与拓展文本阅读，激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中提升学生的阅读能力。小学语文教师积极展开教学活动，帮助学生提高语文综合素养，高效完成教学目标。
一、小学语文阅读教学的现状
1.目标不明，内容杂乱
由于长时间的传统语文教学模式的影响，大多数小学语文教师在进行阅读教学时还是采用“教师死教、学生死学”的模式，凭借有限的教学经验以及教材文本设计展开教学活动，缺乏明确化的教学目标。另外，在传统的阅读教学中，教师多侧重于读音、语调、断句等教学，缺乏深层次理解引导，不关注学生的阅读兴趣高低，课堂的趣味性下降，导致阅读课堂侧重点不明确，毫无创新可言。这种教学模式也会导致学生之间缺乏活动交流与自主思考，不利于学生阅读能力的提升。
2.学生的阅读基础较差
小学生对于世界的认知度尚浅，理解能力不足，学习意识薄弱，且没有形成阅读习惯，不能完全理解深度的阅读素材。对于课本中设置的简单的文本而言，学生在老师的引导下还可理解，但如果拓展一些难度稍大的文章，则会出不能理解、不会表达等情形。若教师只是引导学生学习课本内容，忽略对常规知识的拓展，学生会将注意力放在有趣的故事情节上，忽略文章用词特点、感情的表达等技巧，那么学生的阅读能力还是得不到实质性提高，课堂教学相当于做了无用功。
3.阅读教材运用不当
小学语文教师对于教材的应用不到位，主要体现在以下方面：其一，阅读课堂大多以老师为主导，学生被动接受知识。小学生对于语文的学科整体认知尚未形成，缺少学习语文知识的积极性。教师将教材作为全部教学内容，过于看重教材，多根据教材编写内容来设计教学环节，可谓按部就班式教学，忽视了学生自主阅读、自主表达、自主思考的重要性。其二，忽视个性化教学，教师的阅读教学多以考试为基准，过分重视课本内容，导致学生的考试至上的心理，阅读能力局限于考试范围，忽略了教学的根本意义在于培养学生的阅读能力与阅读兴趣。其三，课堂中以课本为中心的教学内容时间过长，学生的讨论、提问环节简略，学生的阅读能力得不到提升。
二、提高学生语文阅读能力的策略研究
1.增加学生课外阅读量
众所周知，阅读能力的有效增强离不开大量的阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，还能开拓学生的眼界，提高学生对学习语文的兴趣。笔者认为，小学语文教师可以考虑组织开展课外阅读活动，引导学生阅读大量的书籍，通过让学生互换书籍、写读书笔记、小组讨论、辩论赛等活动从侧面拓展学生的阅读量，鼓励学生主动读书。大量的阅读不同书籍，一方面提高学生的表达能力与沟通能力，另一方面可以拓展学生的知识储存量，在潜移默化中激发学生的阅读兴趣。另外，教师还可用一些奖励与惩罚制度，激发学生阅读书籍的主动性与积极性。
2.学习掌握文章结构
学习文章的结构形式也能快速提高学生的阅读能力。教师可以通过大量课本文本阅读教学，不同叙述人称、叙述顺序、文章体裁等文章，引导学生学会找文章大纲主标题、副标题、小标题，分析文章主旨，学会联系不同段落的意思。通过掌握文章结构才能帮助学生学以致用充分运用到拓展的阅读文本中，通过课本与拓展文章结合的方式，充分发挥学生的自主阅读意识，教育学生主动分析文章结构，教师在此过程中适当的纠正学生错误，让学生从根本上学会分析文章结构，帮助解放教师教学压力。
3.注重文本细节
小学生的理解能力不足，对于课本文章中的细节内容理解不充分是十分正常的。这就要求教师在阅读教学时，从大致框架出发，引导学生深入文章的每一段、每一句、每一个词，从细节入手，感受作者表达的真实情感。教师在细节教学时，可以引入视频、音乐、图片等辅助教学，吸引学生对文章具体内容的学习兴趣，帮助学生进入文章情境，深刻体会作者表达的感情。
4.养成学生阅读拿笔的阅读习惯
小学生的自主学习能力较差，在课堂上注重对教师板书的摘抄，忽略了自己对于文章的阅读感受。教师在日常教学中，应该注意引导学生自主分析并记录阅读感受或疑难问题，通过详细阅读过程中自主标记，在课堂上进行疑难解答或感受分享，让学生养成拿笔记录的阅读习惯。这种良好的阅读习惯不仅能促进学生精读文章，还能在无形之中增强学生的记忆力，加深对文章的了解，从而提高阅读能力，培养语文素养。
三、结语
综上所述，阅读能力的提升对于学生提问学科综合素养的养成具有重要意义。小学语文教师要改变传统的阅读教学模式，深入理解并适当应用教材，积极拓展课外文章，通过了课内教学与课外自主学习的完美结合，充分调动学生的阅读积极性，同时培养学生良好的阅读习惯，从而不断提高阅读教学质量。在课堂教学中注重学生对文章结构以及细节方面的理解，充分发挥学生的自主能力，全面提高学生综合文化素养。
参考文献
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