摘 要：针对我们在小学教学实践中遇到的一些问题和困惑，以日记为重点研究对象，探索如何通过指导学生写日记从而提高学生的作文能力，让学生在热爱生活中提高写作能力，并努力提高教师教育教学水平，总结和提升教学经验，为小学学校教育提供理论依据和实际支撑。
关键词：日记教学；小学生；写作能力；研究
新课标提出："为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。"为此，作为语文老师，如何在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径。而纵观目前小学生作文现状，却不容乐观,学生不明白写作目的，作文大多虚假空洞，新意不够，缺乏童真，不能有意识地表达自己的所见所闻。作文教学，着实成了语文老师的一块心病，成了小学生的一大难题。
1、日记教学概述
《辞海》记载：1897年，在谭嗣同等人发起的时务学堂里，"学生按日作札记，由教习批改"。这是最早的日记教学。
语文教育家魏书生老师用几十年的作文教学证明了指导学生写好日记，是一种最好的作文训练方式。纵观魏老师的指导学生写日记的全过程，在大力鼓励、积极引导中将日记训练持之以恒，并不断提高到新的层次，让学生体验到不断攀登、不断开拓新境，从而完成从"勤写"到"爱写"的根本转化。
纵观国内外的日记教学研究，可以看出教师普遍对日记的写作比较重视，但相关的指导却跟不上，由于教师教学随意性大，指导欠科学，学生缺乏日记写作的兴趣和能力，因此写出的日记内容单调，形式单一，感情虚假造作。
2、日记教学对提高小学生写作能力的重要性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。"
记日记能够培养学生观察生活的能力，也可以陶冶情操，使学生热爱生活，锻炼学生遣词造句的能力。学生及时记录下所见所闻，并通过生活和知识的积累展开联想，紧扣主题，从练习一句话开始，为最后的写一段条理清晰、内容通顺、文字流畅的作文打下坚实的基础。教师也可以根据学生写日记情况，有针对性地将习作教学的难点分解，也激发了老师教学的积极性。写作不是目的，而是人们在发展的过程中，根据自身需求所形成的一种自身要求，这样也调动了学生写作的积极性。
3、结合日记教学提高小学生写作能力的对策研究
3.1拓展习作空间，营造良好的写作氛围
作文教学对学生的创造力能够产生积极的影响，它是语文教学的重要组成部分。在课堂教学过程中教师要以学生的感知为依托，创建民主、和谐、宽松的作文写作环境，扫除学生写作心理障碍，不仅仅靠作文训练激发学生写作兴趣，这是尊重作文写作规律的体现，激发了学生的学习兴趣，并结合了学生的身心特点，这是日记教学质量保证的前提和基础。
3.2家长学校共同努力
家长学校共同携手才能形成合力。教师要注重于家长沟通，指导家长利用休息时间多给予孩子参与家庭生活和活动的机会，多带孩子外出，并把这项活动作为作业布置给家长，让孩子融入到社会与自然中去，感知现实生活，并用自己的语言表达自己对社会的真实感受。不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有趣。学生每天都在家里完成日记，这样家长会无意识地指导孩子写日记。教师给全体家长介绍部分家长好的做法，教给家长一些指导孩子写日记的方法，比如孩子无从下笔时怎么启发孩子学会观察生活，多鼓励多欣赏孩子的写作。有了家长的参与，孩子会写得更有劲头。
3.3做好写作后的评价
日记教学坚持"学生是作文批改的主人"的观点，研究日记与作文批改方法，切实提高作文批改的效能，克服"教师批得累死，学生无动于衷"的弊端，变教师埋头苦批为学生互批互改，变书面集中批改为分散轮流批改，变统一要求批改为分层批改。让学生懂得："文章不厌百回改"；"好作文往往不是写出来的，而是改出来的。"写作后评讲是在作文批改的基础上进行的，作文评讲必须体现发展性和持续性，通过评讲发展小学生的认知和表达生活的能力。通过评讲，解决本次日记和作文的普遍问题，提高学生自我批改作文的能力。教师可以先示范评改，然后集体尝试，再由每位学生自我评改，让学生们逐步养成不断"推敲"的写作习惯。
3.4采用多种教学方法，拓展教学领域
教师应鼓励学生将真实情感表达到写作中区，丰富学生生活。教师要指导学生对自然和社会现象进行观察，以激发学生观察兴趣为切入点，提高他们观察和分析的能力。明确观察目的和人物，提高课堂的有效性，引导学生将注意力集中在观察对象身上。教师对学生的观察进行指导，教会学生基本的观察方法，并在观察的基础上展开联想，加深对事物的认知。
3.5利用现代化信息技术
日记教学的过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对现实生活素材的描摹。现代化信息技术支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合在一起，以图文并茂形象展现在学生面前，使学生身临其境。利用互联网，让写作插上翅膀。鼓励学生把自己的作品积极往网络投稿，激发学生的习作兴趣。另外，我还利用现代化的信息技术帮助学生大量阅读，进而提高作文水平。
4、结论
日记教学对提高小学生写作能力具有重要的作用，以日记教学为支点，通过各种策略，引导学生在日记中要有中心、有顺序、较完整、较具体的段落，为顺利过渡到能写出一篇感情丰富的文章打基础。让学生在日记中品味，在品味中提高写作水平。包括：拓展习作空间营造良好的写作氛围、家长学校共同努力、做好写作后的评价、采用多种教学方法拓展教学领域、利用现代化信息技术等。
