摘 要：在高中语文写作教学中发展与提升学生的核心素养，既是顺应教育改革的需要，也是学生个人发展和社会发展的必然追求。在写作教学中，教师应丰富学生的人文精神，激发学生的写作兴趣; 创新思维方式，改变教学模式，鼓励学生在独立实践的基础上形成个人写作风格。 通过这种方式，不仅能提高学生的写作技巧，而且能践行基于核心素养的写作教学。
关键词：高中语文；写作教学；核心素养
“核心素养”是关于学生在个人发展和社会参与等方面需要的各种品格和能力。高中阶段学生的智力水平已经发展到一定程度，思维能力的培养和价值观的塑造成为学生核心素养发展的重要任务。语文学科是发展学生语言和思维的主要学科，写作也体现学生各方面能力的综合运用。所以，在语文核心素养视角下，语文教师要认真领悟其实质内涵，在语文写作教学中，引导学生在阅读中获取语言知识，在写作中增强语言能力，逐渐提高学生思维品质，丰富学生人文底蕴，整体提升学生写作能力。
一、丰富学生的人文精神，激发学生写作兴趣
学生对写作没兴趣，很大原因在于学生平时不喜欢阅读。中华上下五千年悠久的历史源远流长，有关中国优秀文化的书籍更是数不胜数。核心素养提倡培养学生的人文素养，通过丰富的阅读，让学生能够灵活地运用语言，从阅读中学习不同的写作方法，积累丰富的写作素材，提升整体的写作水平。在平时的写作教学中，教师可以给学生推荐一些书目，让学生根据自己喜好进行阅读，定期组织读书心得分享交流活动，让学生互相推荐好书，一起讨论读后体会，相互鼓励，共同进步。作为平时的积累，学生可以在阅读过程中做一些批注和摘抄，也可以写一写自己的阅读感受，记录平时的心情和生活点滴，让学到的知识真正被自己理解吸收。有了一定的阅读量，学生就能够积累丰富的写作素材，在写作中信手拈来，进而迸发浓厚的写作兴趣。
在高中写作教学中，探索作文教学落实核心素养观的新思路，要求语文教师发挥自身的主导作用，通过行之有效的设计、具体有序的步骤和系统科学的实施来完成。
二、创新思维方式，改变教学模式
长期以来，在应试教育中学生的思维模式已经固化，答题有模板，思考问题有套路，这些方法虽然对于取得成绩有很大帮助，但一定程度上，也在腐蚀学生灵活的思维模式。
新课标提出后，教育学者提出素质教育，就是在改变这种以分数论高低的现状，就是在转变学生的思维模式。“核心素养”的提出，更是旨在让学生能够学会学习，灵活运用思维，而不是为成绩而学习。要培养语文核心素养，要求在语文课堂学习中，让学生通过使用语言知识增强语言能力，同时，学生能够发散思维，提升自身思维的品质。具体到语文写作课堂上，教师可引导学生多角度思考问题，写作形式和内容也可以多元化。
所谓教学，并不只是单纯 “教”学生，而是要传授系统的学习方法，让学生获得自主学习的能力。在语文课堂上，应更多地培养学生的自主意识，让学生多思考多动脑，而不应只局限于教师的引导。核心素养 6 大要素，其中之一就是要求学生敢于实践，将理论知识应用到实践中。在语文课堂上，教师应引导学生自主创新，培养学生自己的思维模式，丰富学生的语言表达方式和技巧，运用发散性思维解决问题，不墨守成规，这一点在写作教学方面尤为重要。在教学过程中，教师扮演的角色不该是“权威者”，而应是“引导者”
和“观察者”。教师不再规定一个正确的答案，而是指导学生掌握正确的学习方法，让学生自由发展。教师依据不同学生的学习情况，引导其形成一套符合自己真实情况的学习方案，从而让学生真正爱上写作。有了兴趣和方法，学生就会有积极性，自然就会主动去学去写，不断实践和创新，体验写作的快乐，不断提高自己写作的能力。
三、立足自主实践，形成写作风格
在高中语文写作教学中培养学生的核心素养，要立足于自主实践，从生活中找寻灵感，逐渐形成自己的写作风格。身为一名语文教师，要清楚认识到原有知识理论和经验不可能适用于任何时代。要想把语文教学工作做好，教师就应该拥有敏锐的时代意识，紧跟时代发展潮流，不断转变自身教学理念，抛弃旧理念，探索新理念，在语文课堂融入更多的核心素养培育理念。教师要通过预设知识情境，建立知识与知识之间的联系，帮助学生将知识融会贯通，并在平时的课堂上注重培养学生的实践能力，有针对性地布置写作任务，让学生得到有效训练，实现写作教学新的突破。写作能力的提升不是短时期内就能有所成效的，而是一个漫长和不断积累运用的过程。只有让学生不断实践，写作能力才能有所提高。
核心素养的提升，要求师生在语文写作教学过程中多联系生活实践。语文核心素养视角下，语文教师要引导学生从实际生活出发，多留心观察周围的人和事，善于运用生活中的素材，将生活中的点滴融入写作中，让写作更加贴近生活。冰心曾经说过：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”在写作教学中，教师不要死板地讲授理论知识，而是要与时俱进，多举实际生活中的例子，以核心价值观为引导，坚持以人为本的教育理念，让学生能够表达出自己的观点和真实的情感，达到我手写我心，形成自己独特的写作风格。
总之，教师要将以知识为核心的教学观念转变为以素养为核心的教学观念。核心素养要求在各学科的价值依托下，培养学生的能力和思想品德。而语文核心素养在高中语文教育阶段尤为重要，它是对学生语言能力、理解能力、思维能力和审美鉴赏能力的培养，进而强化学生对文化的传承和应用。目前，高中语文写作教学中存在的种种弊病值得教育工作者深思。在写作教学中，语文教师应以发展的眼光看待问题，摒弃陈旧的教学模式，转变学生固有的思维模式，立足于生活实践，通过贴近生活的锻炼提高学生的写作创新能力，进而提升学生的写作水平，践行核心素养下的写作教学。
参考文献
[1]杨通知，田海洋.语文核心素养的含义、特征与培养策略[J].黑龙江教育学院报，2018(1):56-58.
[2]吕欣蓉.语文核心素养下人教版高中语文教科书（必修）“表达交流”写作部分研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016(32):24.
[3]郑新丽.核心素养:高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索，2017(4):27-33.
