本文系"寿宁县2018年度教育科学规划课题《巧用思维导图提高小学语文阅读教学的应用研究》（SNXJKY18-022）"研究成果
摘 要：思维导图是一种可视化的网络语言，能够更充分调动小学生的大脑机能，从而更好地提高其记忆力，发挥其想象力，所以在课堂中运用思维导图的教学方法，往往可以让课堂达到事半功倍的效果。
关键词：思维导图；小学语文；写作教学
1、思维导图的特点和在语文作文教学中的应用必要性
1.1思维导图的特点
什么是思维导图，顾名思义，引导思维的一种图像。思维导图是一种可视化的知识表现工具,是结合人脑思维概念的全新思维模式,可以拓展学生思维的一种教学方法。思维导图一种图文并茂的教学辅助工具，理解起来很简单，它与传统的线性记忆方式还是存在很大的差别的。思维导图是一种全方面的整合，有线条，有图片也有符号，告诉学生学习语文写作应该遵循一定的科学流程，比如分析作文题目、了解题目的设计目的、收集生活经验，将生活场景用生动的文字表达出来等等。这样一来，学生就能主次分明的把所要掌握的学习内容进行梳理，便于记忆，学习也能更加高效。
1.2思维导图在语文作文教学中的应用必要性
第一，为学生广泛选取素材。最初接触习作是在小学，在这个过程当中，学生常常没有什么可以写的，没办法找到可以供自己做习作的素材。一个重要方面的原因就是他们每天生活比较单一，三点一线的生活很大程度上影响了他们的想象力和创造力，收到这些外部原因的影响，小学生习作的灵感不够强。除此之外还有另一个重要的方面，很多小学生对生活观察的不够仔细，在遇到习作题目的时候没有一个比较成熟的思路，没有思路后就更加不愿写作，形成了一个恶性循环，导致害怕习作的情绪更加严重。为了拓宽学生的眼界和思路，梳理在生活当中的诸多素材，我们可以采取思维导图的方法帮助学生解决问题。通过这种方式的运用，让学生找到破题的点，就不会出现无话可说的问题，学生在写作过程中亦不会感到困难和枯燥。
第二，为学生构思文章。素材的问题已经通过上文当中的方法解决了。思维导图能够帮助学生全面梳理素材、找到破题点，对在生活中发现的现象和问题能够有一个更加深入合理的认识。在写作过程当中，我们应该抓住思维导图当中的逻辑顺序，综合排布各种素材的先后位置，做到有理有据，用好每一部分素材，需要删减的删减，需要详尽的详尽，做好各部分之间的过渡语的写作。在运用思维导图中，老师应该指导学生做好每一个部分的构思，把各个习作作业当中每一个动人的亮点分析出来，通过把一个个点串联起来，构成一篇好的习作作业。
第三，引导学生把思想表达出来。老师应该引导学生把作文习题当中的想要写的内容通过思维导图的方式串联起来，让学生能够清楚说出想要表达的内容，形成一个丰富有效的思维体系。一旦出现无话可说，或是在习作当中出现苍白无力的问题，就能够在思维空间中寻找内容，填满这一部分的空白，与此同时应该增加对学生习作上的锻炼，引导学生观察生活，发现生活当中的美好和事物，让学生的思维有一定的深度，这样就能写出有一定深度的习作。
2、在提升小学生语文能力当中，思维导图的运用方式
2.1将思维导图运用到文章片段训练
文章是由一个个具体的片段组合而成的，训练文章片段对写作有着很重要的作用和意义。老师应该充分引导学生观察生活，联想运用，这种观察不能仅仅停留在对表象的观察。可以让学生对有益处的课外读物广泛涉猎，背诵学生喜欢的部分，综合联想生活当中遇到的场景，转化为在写作当中的素材，列出思维导图，充实到思维空间当中。比如在教授学生"春雨"这个文章片段的时候，老师可以在春天下雨的时候让学生实地感受一下春雨的样子，从感官到触觉味觉对春雨有个全方位的认识和理解，与此同时再阅读一些其他的关于春雨的读物，让"春雨"变成学生在自己写作过程当中的素材，广泛运用到写作题目当中。
2.2将思维导图运用到写作素材的选取
在刚开始进行写作的时候，学生苦于不知道应该选取什么样的素材来开展自己的写作。拿到问题的时候不知道怎样入手，而且一些同学不知道怎样写才能不跑题。这个时候，如果老师引导学生利用思维导图进行写作，就能够起到很大的作用。让学生自己掌控写作当中的各个节点，选用平时积累的素材。比如在"可爱的校园"这个题目上，老师就可以让学生抓住几个关键的要素，比如人物、事情和风景这几个关键节点，让学生回想在学校当中美丽的景色、吸引人的事情和老师同学这戏而人物，学生就可以把这些写进"可爱的校园"作文当中。通过这样的方式，学生有了写作上较为成熟的思路，能够综合运用平时的素材，写出一篇较好的作文。
2.3将思维导图运用在自由命题的题目
自由命题是小学生写作训练当中的一个重要题目。这种命题方式能够培养学生的创造能力，让学生的写作可以不拘一格，引导思维在广度上延伸。在写作这样题目的过程当中，学生利用自己擅长的类型，运用自己广泛积累的素材，写作到自己擅长的题目当中。
3、结语
通过上文中我们的观点，在小学生的习作训练当中，思维导图的运用有很重要的作用。这种方式的运用能够较大程度上地提高小学生的文学积累，加强习作学习的效果。
参考文献
[1]林明彦.思维导图在小学语文教学中的应用研究——认知结构为视点[J].才智，2015（4）：69-70.
[2]陆彩屏.运用概念图辅助小学作文教学的探索[J].中教育技术装备，2013（30）：58-59.
