摘 要：初中历史教学必须从提高历史与实践生活的紧密度入手，通过采取一定的策略来提高历史教学的质量和效率。本文就这一相关议题进行了探讨，文章首先概述了初中历史融入生活的重要意义，然后分析了目前初中历史生活化教学的状况，最后提出了如何更有效地让初中历史与生活相融，来更好的提高教学的质量，论述了积极的建议和策略，供相关人士参考。
关键词：生活化；历史教学
1、引言
历史教学必须与生活相融合，这不仅仅是历史学科的内在要求，同时也是培养和提高初中生历史核心素养的必然途径。本文结合自身经验，就初中历史教学与生活融合来提升教学有效性的问题谈一下自己的看法，希望给历史教师们一点启发。
2、让初中历史融入生活的重要意义
让初中历史融入生活，具有不容忽视的作用和意义。
首先，让初中历史融入生活，可以帮助学生们学习兴趣的激发，开启学生们的智慧。对于初中生而言，他们的心智还不够成熟，社会经历较少，对于一些常识理解和认知有一定的偏差。历史作为一门十分具有实践教育意义的学科，理应承担起帮助学生开发智力，启迪智慧的责任。通过历史学科与日常生活的融合，学生们对历史的枯燥印象也得到扭转，取而代之的是更加生动有趣的历史学科印象，帮助学生们提高学习的兴趣，提高他们的素养。
其次，让初中历史融入生活，可以帮助提高学生的综合技能，开拓学生的眼界。初中生进入到学校进行学习仅仅是基本的系统性学习，而想要尽快具备良好的核心素养，还需要理论联系实际，从更宽广的社会生活素材中吸取知识的营养，弥补在学校学习的一些不足。通过将初中历史融入生活，就是把学校的范围框架进行消融，使学校与社会自然更紧密的融合，为学生们创建更加宽广的学习场景，拥有更多的学习机会，在这些学习过程中，提高学生的综合技能。
3、初中历史生活化教学现状
目前，在初中历史生活化教学中的突出问题有以下三点：
问题一：历史生活化教学的口号喊得响，但是落实效果却不尽如人意。历史生活化教学是很多初中采用的教学方式，但是很多初中尽管意识到了历史生活化教学的重要作用和意义，然而在制订方案、在探索路径、在具体落实、在经验的分析和总结方面还落实不到位。很多历史教师仍然以实现课堂教学目标为主，未能有更多的时间来进行生活化的方案设计，再加上家长一味凭考试成绩来做评价，对历史的生活化教学也不够重视。多方面的因素共同导致了历史生活化教学的口号喊得响，但是实际落实效果不理想。
问题二：历史教材的内容编排上缺乏更多生活化的指导。教材课本是历史教师进行教学参考的最主要素材，因而课本教材的内容编排对于教师教学有着最直接的影响。目前，初中历史教材内容编排上缺乏更多历史知识与生活相关联的内容，不能给学生和教师更多的引导。在历史课堂上，教师采用课本教材，忽略了历史与生活的联结，就逐渐演变为教师在课堂上讲历史，而学生们在下面记笔记的课堂教学模式。
问题三：历史教学的生活实践活动较少。历史学科的学习不仅仅是让学生们具有历史的思维观念，而且也是帮助学生们养成学以致用的习惯，能够将历史的一些方法经验应用到现代的日常生活中，减少弯路，帮助实现目标。而这不单单需要学生们学习到历史理论知识和规律，还要具备实践联系和应用的素质。现阶段，很多初中教师在历史生活化教学方面积累的经验不足，处于摸索的阶段。而且有部分历史教师并不重视历史的生活化教学，因此在日常的教学过程中组织开展的生活实践活动很少。这样就不能为学生们创建良好的学习机会和学习场景，在一定程度上制约了学生们核心素养的提升。
4、让初中历史融入生活，提升教学有效性的策略
一是教学计划中蕴含生活化的内容。根据学生的历史学习基础情况，教师在历史的教学计划中加入适当的生活化内容，以此来提高初中历史课程内容单一，缺乏生活化内容的缺陷。一方面，可以由教师根据课堂教学的不同内容来选择生活化内容。比如在学习唐代民俗的内容时，教师可以为学生们展示唐代的生活图片或视频，如生活场景、生活服装、生活饮食、生活休闲娱乐等方面的信息内容。另一方面，教师可以给予学生民主权，由学生共同选出想要看到或了解到的历史生活化内容，然后再布置给学生作业，由学生们去搜索信息资料，然后带到课堂上与其他的同学分享。通过这样的方式来提高教学计划的生活性，继而指导教师学生能够将历史融入生活。
二是教学过程中多采用生活化的形式。很多初中生十分愿意表现自己，在历史课堂上也很容易蠢蠢欲动，教师可以为学生们提供一个表现的舞台，根据课堂教学内容来设计生活化的活动形式。比如，在课堂中添加一些舞台剧，将历史题材的故事或场景再现，给予学生们表现的机会，在表演或对话的过程中对历史内容记忆更加深刻。又比如，教师可以让学生们讲述历史小故事，鼓励学生们从课外收集历史素材，养成良好的整理习惯，并锻炼他们敢于当众演讲和表达的能力和素质。另外，教师要多组织生活化的历史实践活动。利用周末的时间，组织学生们到名人故居、历史博物馆等场所进行参观和学习，拓宽视野，巩固历史知识，同时也能够让学生们切实感受到历史就在身边，就在生活中。
5、结语
历史是一面镜子，通过历史，人类可以总结经验，反思教训，继而能够更好地开拓未来。作为初中历史教师，必须注重历史生活化教学，为学生们创建良好的学习机会和场景，帮助学生们能够将历史与生活实际紧密融合，提升学生的历史素养。
参考文献
[1]浅谈如何提高初中历史课堂教学质量，孟彦卜.《学周刊》，2011（20）.
[2] 生活的历史鲜活的课堂——生活化教学在初中历史教学中的运用，叶琳，《读与写（教育教学刊）》，2017（10）.
[3] 生活的历史 鲜活的课堂——初中《历史与社会》生活化教学的实现，郑淑荣.《新课程（下）》，2018（6）.
