摘 要：随着社会的不断进步和中国经济的高速发展，网络的发展和推广成为了一种社会新趋势，在日常教学中尝试着引进信息技术是教育事业的创新。近些年，教育体制改革不断深入，新的教育模式不断地被应用于教学，其中可视化的教学模式就是一种具有代表性的教学策略。本文主要对语文课堂教学中对知识可视化策略如何应用作出初步的探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；知识可视化；策略
现代社会的知识传播非常迅速，各类知识的不同传播形式会影响受众对知识的了解、建构和掌握，知识可视化是一种有利于学生学习知识、深度了解并掌握知识的有效方法，可以提高对于知识的学习效率。在小学语文课堂中应用知识可视化方法，能够根据学生学习特点，找到学习的正确方法。
一、矩阵图的应用
矩阵图是学习的一个有效方法，设计矩阵图时，要先确定横坐标和纵坐标，在坐标规定的框架里填写有效内容，这个框架是矩阵图的核心，可以帮助学生明白重点内容，快速达到学习目标。在小学的语文作文课堂上应用矩阵图，学生要分析写作目的，然后确定坐标的内容和横纵坐标之间的联系，填写框架中的内容时要清晰简洁，看到框架图就能对作文内容有大致把握，制作完后要注意检查矩阵图，看内容是否完整，不断改进制作矩阵图的技能。
举例，教师布置的作文题目为“童年的一件小事”。学生在写作前，要完成矩阵图的制作，在制作矩阵图时，横坐标可以填写人物、活动、人物的内心想法、人物的表情动作神态；纵坐标填写不同的场景，不同的时间和空间。确定了横纵坐标，就得填写横纵坐标确定的框架中的内容了。比如，场景一，和小红一起去儿童乐园玩耍，感觉特别开心，两个人玩得很尽兴；场景二，小明和自己约好一起去写作业，在安静的图书馆，写完了这个周末全部的作业，两个人虽然比较累，但是都感觉很充实；场景三，和爸爸妈妈一起去看望他们的老同学，认识了新的小朋友，心里感觉也很开心。这样学生就可以根据矩阵图非常流畅地写出作文，而且可以保证作文的结构井井有条，写作速度也能提升。
二、流程图的应用
还有一个帮助写作的方法叫流程图。流程图顾名思义，是帮助作者掌握写作文的流程的有效工具。良好利用流程图，可以让学生明确事情发展过程，和故事的因果关系，流程图主要是帮助学生理清楚有关程序性作文的写作顺序，让学生理清楚事情的脉络。作文中的叙述方式不可能只应用正叙，在写倒叙文章时，对于事情流程不清晰的学生很有可能写混乱，流程图可以起到带领学生写作的功用，不用边写边思考，而是根据已经规划好的流程图去写作，能够掌握作文发展。
再次举例，老师布置的作文题目是“怀念XX”，一个半命题作文，学生确定了作文题目后，应该开始构思流程图。如果学生选定的题目是“怀念奶奶”，在编写流程图时，先点出怀念奶奶的思想情感，然后从一件小事引出对奶奶的怀念之情，比如吃到了一道味道像奶奶做的菜，想起了以前奶奶教自己做菜的情境，奶奶先带自己去买菜，教自己如何挑选到新鲜的菜，再手把手地指导自己洗菜，淘米，然后怕自己受伤，叫自己观察她切菜，陪自己慢慢一步步把菜做好，最后，自己和奶奶成功做出了一道好吃的菜肴，爸爸妈妈吃了以后都夸奖自己长大了，奶奶很开心，然后再次抒发想念奶奶的思想感情。根据流程图，学生可以自行选择叙述的顺序，文章结构会一直清晰流畅，因为有流程图的存在，学生在写作时对流程图进行内容的补充和情感的填充就可以。
三、图画的应用
知识可视化的重点就是图画，图画作为可视化的载体，是学生必须要熟练掌握的内容，而且学生要会绘制和理解各种图画。绘制图画的过程可以让学生对于整体行文内容有更宏观和明确的把握，在脑海中先构建出整个故事发展的大致流程，运用自己的想象能力为各种事情选派发生的时间和空间。在描写景物的作文中，这种能力尤为重要，景物的空间位置需要以图画的形式表现，在写作文的时候直接按照图画描绘的场景进行写作就可以了，这样的方法能有助于作文语言表述的更加清楚明白，让读者对于所描绘的风景有更清楚地认识，文章的逻辑性和空间立体度都有了大幅度提升。举个例子，学生描绘自己去参观公园时，根据实地考察，画出大致的景观——假山、人工湖、广场、休息亭、超市、花草迷宫等所在位置图，各个地点所在的方向和景色周围的参照物都要有所顾到，图画可以简略，但要确保高准确度。还有学生去参观名胜古迹时，比如去参观故宫，可以根据故宫地图画出自己实际参观的路线图，各个宫殿的位置都要标记清楚，这样读者阅读文章时，对于整个景色的实际把握就会很清晰，根据文字就能大致还原出作者去参观地点的景色和景物之间的空间关系。还有记述和小朋友一起活动的作文，可以通过画图大致描述出活动地点的情况，以及小朋友们活动时的路线，再补充游戏内容，加上动作和神态描写，最后点出思想感情。
总而言之，知识可视化是一个非常有效、可行性很高的工具，它能帮助学生尽快掌握写作技巧，通过各种可视化载体的呈现，将行文思路变得清晰简洁，对于一些逻辑思维不是很强的学生是非常有用的方法，它使写作不再是一件难事，让写作文成为一件乐事，让学生对于写作的态度从抵触变成了喜爱，改变了作文教学上的恶性循环，值得我们广大教师去学习借鉴。
参考文献
[1] 刘代芬. 知识可视化在小学语文教学中的应用研究[J]. 课外语文, 2014(3):91-91.
[2]史美平. 知识可视化在小学语文作文教学中的应用研究[J]. 作文成功之路（下旬）, 2017(10).
