摘 要：素质教育的持续推进使得数学教学模式发生了根本性的变化，愈来愈强调学生与教师课堂教学过程中的沟通与交流，相比传统教学更加重视学生的学习体验，着重于知识的转化程度，努力营设积极活跃的课堂氛围，提升数学教学的成效。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；技巧探索
1、引言
数学作为科学的基础工具，是一门锻炼思维逻辑的学科，初中数学教学节奏往往偏快，富含大量的抽象性概念、考查学生分析综合以及推导解决问题的能力，学习起来对初中生而言并非易事。数学学习过程中经常会遇到各种各样的困难，最行之有效地方式就是加强沟通和交流，初中数学授课过程中师生之间的彼此互动就尤为重要。如何在初中数学课堂教学中更好地进行师生互动，提升数学教学的效率，提升学生的数学素养是值得研究的问题。
2、初中数学课堂教学中师生互动的意义
初中数学的抽象性对于学生的逻辑思维能力有了较高的要求，提升了数学学习的难度，良好的课堂师生互动有助于教师引领学生的思维拓展和脑力开发，有助于培养学生的逻辑思维能力，增进学生和教师之间的交流，密切师生关系，营设优良的教学气氛。初中数学课堂上教师以问题教学的方式，有助于抓住学生的好奇心，带着问题经过自主探究和思考研究，培养学生的自主学习能力，在良好的师生互动中学生可以畅所欲言，毫无顾忌地表述出自己的见解，从不同的角度探究问题，发散思维。传统形式的数学教育往往让人倍感单一乏味，让学生提不起心劲儿，学习效果也就可想而知，良好的师生互动有助于在沟通和交流中深刻认识到教师在教学过程中的不足之处以及学生数学知识的熟练度，如此一来有助于教师有针对性地改进教学方式，有利于学生补阙拾遗。
3、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题分析
3.1 教学模式单调，意识观念过时
传统的数学课堂往往都是教师按照既定的教材在上面滔滔不绝地讲解，学生在下面被动地接受，整个数学教学都是机械式的，毫无波澜。教师以完成教学任务为目标，更多的是依照教师自己的思路来完成教学，学生只需要按照教师安排的做就是了，严重忽视了学生数学素养的培养，这在一定程度上有损学生主观能动性的发挥，不利于学生的全面发展，已然跟不上素质教育的发展步伐。
3.2 教师对师生互动的领悟不够透彻
尽管课程改革在深入推进，为迎合素质教育和课改的要求，教师在教学过程中均增添了师生互动的环节，然而事实上很多教师并未深入研究和透彻领悟师生互动的内涵和具体操作方式，课堂教学过程中多采用踊跃发言和分组讨论的形式开展，实际执行过程中未能深度契合素质教育和课改的初衷，往往流于形式，得其形而未得其意。
3.3 互动形式单调，情感交流匮乏
相当多的教师采用的师生互动的方式较为单一，往往聚焦于教师与学生之间的沟通，忽视了学生彼此之间的小组交流和沟通，教师与小组之间的沟通互动。师生互动仅仅局限于知识学习的交流，师生之间情感的互动较为匮乏，优良的情感交流可以极大地助益于学生自信心的重建以及学习兴趣的提升，很多教师往往忽略了这一教学的重要突破点，不利于师生互动的全面开展。
4、初中数学课堂教学中师生的互动技巧
4.1 营造轻松的课堂互动氛围
若要想实现师生之间的良好互动，首先教师要做的就是让学生能够放的开，让学生有安全感，课堂教学过程要让学生能够没有心理负担，不用担心说错话被批评和惩罚，如此一来学生方可畅快地各抒己见，获得学习的主体地位，学生和教师处在一个平等的位置，教师应当给予学生以充分的尊重和关爱，将学生当作朋友看待，鼓励学生参与为数学教学出谋划策，和学生一起去探究数学难题的解决方法，在欢快无负担的课堂氛围中共同学习。
4.2 积极转变角色，增强师生互动意识，激发学生兴趣
数学教学过程中，教师更多的是扮演好引领者和指导者的角色，在学生遇到问题时适时地给予指导，教师要积极转变以往高高在上的权威角色，对于学生的质疑要给予悉心地解释和探讨，应当深入钻研教材知识，制定符合班级实际的教学方案和教学活动，巧妙地运用场景教学等形式增进学生之间的沟通和交流，对于师生之间的互动要能够很好地进程把控和氛围调节。师生互动需要双方的通力协作，教师要鼓励和引导学生积极参与，学生对于数学学习有了兴趣才能够更有动力，教师要从激发学生的兴趣入手，通过引入生活中大家熟知的案例让学生感受数学的实用性和魅力所在，带着问题去进行数学学习和探究。例如在学习概率这一节课之时，以四个纸团只有一个有字儿两个人抓阄，谁先抓到有字儿获胜为例，教师抛出问题，先抓的人和后抓的人谁获胜的可能性大？有的同学回答先抓的获胜的可能性大，有的同学回答可能性一样。让同学们分组进行讨论，然后抒发自己的意见。最后给出总结：可能性一样大，A抓到的概率是1/4，未抓到的概率是3/4。对来说，A已经抓了一个，B获胜的概率就应该在A没获胜的情况下考虑，则B获胜的概率就是(3/4)*(1/3)=1/4所以和A的概率相同。将数学学习到的知识来解释日常生活中的常见现象，通过理论联系实际的方式，锻炼学生数学的应用能力，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4.3 开展小组共进的教学方式
学习小组的形式是素质教育开展以来较为普遍的教学方式，教师通过积极参与到各个学习小组的数学讨论当中去，教师设定小组的数学学习任务，挑选需要经过仔细思考和交流才能解决的问题，充分发挥每个小组成员的主观能动性，促使成员之间共同学习与合作交流，将更多表现的机会留给后进生，给予更多的表扬和鼓励，对组内的交流沟通方式进行及时的改进，增进学生与学生之间的交流，教师与学生之间的互动，共同进步。
5、结语
数学课堂的师生互动可以促进学生思维逻辑能力的培养，有益于激发学生学习兴趣，促进其全面发展，教师在进行师生互动过程中可以从营造轻松的课堂互动氛围，积极转变角色，增强师生互动意识，理论联系实际方面入手，进一步发挥学生的聪明智慧，提升数学教学的效率和质量。
参考文献
[1] 刘奉科.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动，新课程，2016（2）.
[2] 王贵林.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动，课程教育研究，2019(04).
