摘 要：口算在人们日常工作、学习、生活中都得到了广泛的应用，并发挥着重要作用。对小学生来说，口算能力的强弱直接影响他们的数学能力的培养，也是检验学生思维灵活性的主要因素。新课程背景下，在学生思维发展的关键时期，小学数学教学必须重视口算能力的培养，只有这样才能巩固并加强对数的相关知识的掌握。本文主要就口算的重要性进行了分析与论述，并提出了提升小学生口算能力的有效策略。
关键词：口算能力；小学数学；有效策略
1、引言
口算是小学生需要掌握的一种运算能力，其对小学生进行独立思考并解决问题具有很大的帮助，对学生后续的数学学习有着直接的影响。小学数学课程标准明确要求培养学生的口算能力，这一项要求表面上看似简单，但是在教学实践中实施起来却是存在较大的难度。究其原因，是小学数学教学过程中，教师只注重教给学生固定的概念、公式和定理，却忽视了培养学生的数学思维能力，进而导致学生口算能力无法得到发展。在这一背景下，小学数学教师应当深入研究培养小学生口算能力的有效方式，注重学生思维能力的提升，这将对帮助小学生加快口算速度、提高口算正确率起到非常重要的作用。
2、口算的涵义及其重要性
口算，又叫心算，是在进行数的计算过程中常用的一种方法，就是在不借助任何工具的作用下，发挥思维和语言的作用就能得出计算结果的运算方法。在小学教学对学生思维能力培养越来越重视的今天，口算能力能够为小学生学习数学知识、参与学习活动奠定坚强的基础，同时又有利于发展学生的综合能力。此外，培养小学生的口算能力，还能够提高他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，对他们的逻辑分析能力发展也是极为有利的。尽管培养小学生口算能力的重要性不言而喻，但是这个培养过程是一个循序渐进、长期复杂的过程，要求小学数学教师深入研究有效的教学策略，强化学生口算训练。
3、加强小学数学口算能力的有效策略
3.1 加强长期训练
通过分析小学数学课程标准，可以得出教师在小学数学教学中的主要任务之一应当是让学生在理解数学知识的同时掌握计算方法，通过长期练习达到熟练的程度。对小学生的口算能力进行培养，不仅仅要让小学生理解数学计算相关知识，学会基本的计算方法，还要在坚持中加强计算练习，通过长期坚持训练的教学方式，实现小学生口算能力得以发展的良好效果。在培养的过程中，小学数学教师应当首先对学生接受能力的差异性进行科学分析，并把握小学生的认知规律，然后为小学生制定分层次训练方案，要求小学生按照计划进行口算能力的长期训练，进而实现真正的因材施教，让小学生的口算能力在稳中进步，最终实现教学的预期目标。
3.2 理论与实践相结合
在小学数学教学中，教师应当认识到虽然小学生在接受理论知识方面的能力有一定基础，但是他们在理解、应用数学理论知识方面的呢你还存在一定的欠缺。这就需要小学数学教师既要注重理论知识教学，又要重视实践教学，坚持理论与实践相结合的教学模式，帮助小学生深化对理论知识的印象与理解，引导小学生的解决问题的过程中提升学习能力。
例如，在学习除法的过程中，小学数学教师应当先为学生讲解除法运算的原理，也就是将除数按照被除数平局分配成正确分数所得出的数。小学数学教师可以使用简单的教具，帮助学生对计算原理进行理解与掌握，然后借助实例对计算原理进行分析，指导小学生分析50÷5=10、40÷5=8等算式，让学生真正理解这一知识点，在此基础上让学生找出相似算式，并进行口算。在这个理论与实践结合的过程中，小学生的口算能力和问题解决能力得到了有效的提升，对后续的学习来说是有很大帮助的。
3.3 提高小学生口算兴趣
在小学数学教学中，要想让学生更好地参与到口算教学活动中，教师就必须注重对小学生口算兴趣的激发与提高。为了将小学生对口算学习的兴趣充分激发出来，小学数学教师可以采用多样化的教学方法，如讲述一个趣味性数学小故事，再将学生的注意力吸引到教学中来，在故事中巧妙设置口算问题，引导学生运用口算能力解决数学问题。这样做能够让小学生的口算能力得以提高，并且帮助小学生树立了乐于助人的道德品质。此外，教师还可以组织测试、竞赛等简单的小活动，营造良性竞争环境，激励小学生在提高口算兴趣的基础上，不断自觉加强口算锻炼。
3.4 帮助小学生养成良好的口算习惯
在小学数学教学过程中，教师还应当注重学生口算习惯的培养，养成良好的口算习惯能够让小学生在后续的学习中获得更好的发展，在潜移默化中帮助小学生发展口算能力。而为了帮助小学生养成良好的口算习惯，教师就必须先引导学生学会以清晰的逻辑思维分析问题，面对一个计算问题，要经过严格的分析才能进行计算；同时小学数学教师还要培养小学生独立思考的良好习惯，指导他们面对计算问题要进行认真、独立的思考，经过深思熟虑后探索解决问题的方法；还要培养学生检验口算结果的好习惯，指导多样化的检验方法，以便发现错误并纠正错误。
3.5 增强口算训练针对性
教学中，数学教师应当结合具体的教学内容，对学生进行口算训练，针对最基本问题培养小学生的口算能力，如20以内的加减法、万以内的加减法、两位数乘两位数等，通过这些有针对性的口算训练，让小学生总结并掌握口算规律，为后续的数学学习打牢基础。在训练过程中，教师经常会发现学生口算中总有些问题频繁出错，这就需要教师进行总结与分析，找出规律，针对这些易出错的计算题进行加强训练，进而提高学生的口算能力。
4、结语
总而言之，小学数学教学中口算能力的培养并不是一蹴而就的工程，而是要求教师结合数学教学特点和学生认知特点，进行长期坚持训练，并指导学生正确的口算技巧和方法。只有这样，才能活跃学生的思维、发展学生的口算能力，才能真正促进学生数学素养的提升。
参考文献
[1]薛梅.试论小学数学口算教学的有效性的对策，课程教育研究，2016（14）.
[2]杨梅.浅议小学低年级学生口算能力的培养，中国校外教育，2018（16）.
