摘 要：小学是教育的起始阶段，小学阶段养成的学习习惯对今后的学习和发展都有着深刻的影响，小学语文教育工作者要保持终身学习的理念，不断的更新教育思想，优化教学手段，利用现代化信息技术促进语文教学。小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，通过阅读培养学生良好的阅读习惯，学会自主学习，同时也能促进学生积累写作素材，提高写作水平。教师要充分利用信息技术带来的便利，将信息技术合理应用于阅读课堂，提高学生阅读能力，本文将阐述信息技术对阅读教学的积极作用，提出小学语文阅读教学与信息技术有效融合的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；策略
当前小学语文阅读教学中存的不足，首先，阅读教育浮于表面，大多数的学生在阅读课上都大声朗读，认真做笔记，但忽视了对学生思维的引导，导致小学生的阅读能力得不到有效提升。小学生受年龄和阅历的影响，认知能力低，阅读教育要注重锻炼学生的思维，而不是按部就班，固定阅读模式。其次，阅读重于技巧，忽视情感教育。在阅读教学中采用单一的只读不讲教学模式，学生在阅读课上获得更多的仅仅是阅读和朗读的技巧，对于课文的认识不够，无法引起学生的情感体验。
1、信息技术对阅读教学的积极作用
在传统教学模式下，阅读课程受到地点和教学环境诸多因素的限制，阅读素材也仅限于书本。阅读课的展开一般是在“讲台、黑板”的教学环境，在固定的教学环境之下，教师的教学受到阻碍。阅读课的开展往往是教师对学生提问，学生带着问题机械式阅读课文，学生的思维得不到发展。在小学语文阅读教学中融入信息技术能够很好的解决这些教育现状，弥补传统教学模式的不足。如教师充分利用多媒体进行教学，图文并茂的展示教学内容，促使学生多种感官参与教学过程，调动学生的情绪体验，吸引小学生的注意力，激发学生阅读的兴趣。在多媒体的运用下，学生可以利用语音导读功能跟读课文，语音导读普通话标准，情绪到位，更适合学生跟读。
2、利用信息技术促进阅读教学的有效策略
（1）利用信息技术创设良好的阅读氛围，注重情感培养
阅读课不是单纯的跟读课文，学会字词义，更重要的是要把作者的中心思想和写作情感准确的传达给学生，让学生积累丰富写作素材的同时认可作者的写作思想，潜移默化中接受情感教育，培养美好的道德品质[1]。教师在语文阅读教学设计时要明确教育目标，重视情感目标，在课堂上创建良好的阅读氛围，使学生自觉的进入到阅读的状态，积极主动的跟着教师的教学进度。如教师可以根据阅读课文的不同播放一些背景音乐或者视频文件，为学生营造一种真实的学习环境，加深学生的情感认知。
例如在苏教版教材小学语文《嫦娥奔月》这一阅读教学中，教师可以利用信息技术播放一则嫦娥奔月的简短视频，通过视频的播放吸引学生的兴趣，引发学生阅读本节课的内容，将学生对嫦娥奔月这则故事的兴趣转移到课文的阅读中，营造一种奇妙、愉快的学习氛围。
（2）利用信息技术提供丰富的阅读资源，注重知识积累
阅读能力的提高离不开点滴的积累，小学生的语文课本知识有限，信息技术运用于阅读教学中，能够极大的丰富优质的教学资源，互联网的使用还能实现资源共享，使知识不受时间和空间的限制，让阅读课堂变成知识的海洋。小学语文教师在阅读教学中要借助信息技术所带来的便利性，为小学生提供广博的阅读知识，以在相同的时间内增加学生的学习信息，注重学生在知识方面的积累，提升学生的学习能力和阅读能力。
例如在苏教版教材小学语文《九寨沟》这一阅读课中，教师可以利用多媒体向学生展示更多关于九寨沟的信息，比如九寨沟的地理位置、九寨沟的发展史，为学生提供丰富的阅读资源，为本课的学习扩展课外知识，丰富学生的课外知识，同时也可以积累学生关于九寨沟的相关知识。
（3）利用信息技术加强阅读课堂的有效管理，注重课堂效率
在信息技术环境下的多媒体教室，教师在阅读教学的同时也能利用多媒体监控学生的学习动态，学生的课堂表现可以第一时间被教师观察到，方便教师对学生的有效管理，提高课堂教学效率[2]。在以往的阅读教学中，学生的学习状态难以掌握，针对上课不认真和搞小动作的学生，教师需要停下课堂进行教育，打断了教师的上课思路，浪费了时间，更影响了其他认真听讲的学生。在信息技术的合理利用下，教师可以通过监控软件有针对性的管理每一位学生，对需要教育的学生通过远程监控单独教育，如此一来，既可以使学生改正学习态度，又可以不打扰其他学生学习，提高课堂效率，有效的保证教学质量，提高阅读教学效率。
（4）利用信息技术开展快乐式教学
小学生活泼好动，对于新鲜的事物好奇心强烈，在小学语文阅读教学中，教师要抓住小学生的身心发展特点，发挥信息技术的优势，在备课环节精心设计。把小学生感兴趣的事物融入到阅读教学中，让学生积极的参与到阅读课堂中，借助信息技术，多采用图片、视频的形式呈现阅读内容，培养学生主动学习、主动思考的良好习惯。
例如在苏教版教材小学语文《埃及的金字塔》这一阅读教学中，教师可以利用多媒体展示一些关于金字塔的图片，小学生对图片的接受能力强，通过图片直观呈现金字塔的样貌，有助于小学生理解课文，同时也可以营造轻松、愉悦的学习氛围。
3、总结
综上所述，社会和科技的飞速发展使信息技术的应用越来越广泛，把教学和信息技术有效的融合是时代所趋。小学教育工作者要明确时代发展的需要，认识信息技术给教育教学带来的便利，掌握信息技术的科学用法，在教学中合理的运用信息技术，使信息技术有效的与教学实际相融合，使信息技术真正服务于教育教学事业。
参考文献
[1] 张强.浅议现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].甘肃教育,2018(21):51.
[2]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学,2017.
