摘 要：针对中职生学习数学过程中普遍出现学习动机不明确、意志力薄弱、缺乏兴趣等问题，进行调查研究，探索学生学习数学心理问题及有效教学对策。
关键词：中职生；学习数学心理问题；教学对策
一、调查目的与概况
中职数学是中职基础学科之一，较初中的数学跨度大，内容多，更加抽象，理论性更强。中职生在学习数学过程中普遍出现学习动机不明确、意志力薄弱、缺乏情感兴趣等一系列问题。消除这些影响学习成绩的负面心理，是我从事数学教学35年一直探究的重要课题。2018年3月至12月，我以在校300名学生为样本，通过随机抽样等方式，对学生学习心理状况做了一次比较深入的调查研究。发现中职生智力测试数据结果离散性较小，非智力测试的数据结果波动幅度明显较大，这表明在影响中职学生学习数学成绩的各种因素中，非智力因素的负面作用远大于智力因素。
二、调查对象、内容、过程和方法
调查对象：文登师范2017级和2018级部分中职学生。
调查内容：学习数学动机、学习障碍、学习毅力、学习情感与兴趣等。
调查过程与方法：为保证数据的代表性和结论的可信度，我们分别采用普查、抽查、个人调查和个案调查四种方式。第一次2018年3月为普查，两个年级的中职学生各选一个班接受试卷测试，发放试卷90份，全部收回；第二次5月为抽样调查，各班级随机抽取学生20名，发放问卷100份，收回98份。第三次6月和7月进行个案调查，随机抽学生30名进行交谈。第四次10月和11月为不同专业调查，从三个中职专业中各选成绩较差10名学生进行座谈。
三、调查结果分析
1. 学习动机。61%的学生认为学习是提高自身素养和创新能力；26%的学生认为学习数学与就业关系不大；13%的学生不明确学习数学的目的。结合与学生交谈可以得出以下结论：部分学生学习数学动机不明确，不求上进；有的无远大志向，只想混个文凭；有的实用化倾向严重，认为数学课知识将来工作用不上。学习动机上的诸多问题，直接导致学习无目标、无计划，课前不预习，课上不认真听讲，遇到问题不刻苦钻研，课后不主动总结复习，作业不能按时独立完成，抄袭现象严重。
2. 学习障碍。68%的学生有思维障碍；17%的学生有记忆障碍；15%的学生注意力集中度不够，持续时间短。这些障碍对形成学习数学的概念、掌握解题方法、熟练操作、流畅交流等多方面，都带来不同程度的困难。
3. 学习毅力。仅32%的学生上课认真听讲；45%的学生上课开始听课认真，15分钟后脑子就开小差；23%的学生上课10分钟就走神，多数时间不学习。很多学生缺乏学习毅力，不把精力花在学习上。由此带来其他一系列问题，如沉迷于网络游戏，网上聊天交友，自由散漫。
4.学习情感。72%的学生认为进入重点高中才能考上大学，才有前途，进入职业学校“低人一等”“矮人三分”；22%的学生认为上中职也能参加春季高考，心中尚一线希望；6%的学生根本就不喜欢读书学习。交谈中我们了解到，中职生面对当今社会重视文凭的现实，就业压力巨大，对生活逆境没有充分的心理准备。一些单亲家庭、特困家庭学生，不愿与人沟通，不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪。个别家长教育方法欠妥，例如一女生期末考试数学全级第一，回家高兴地告诉家长，可家长一句“你考第一又怎样？”使该学生分享成功喜悦的愿望完全破灭。
四、教学措施和建议
（一）提高学生学习数学的能力
1．让学生学会课前预习。日常教学中发现，很多学生课前不预习。不少学生认为，反正课本的东西老师上课都会讲到，没有必要提前预习。成绩好的学生大都会在课下预习第二天要学的内容，熟悉重点，标记难点，当老师讲到这些地方，可以着重理解、记忆，带着问题听老师讲课，做到有的放矢，轻易理解掌握。
2．让学生课堂精力集中。课堂重要知识点的讲授一般在课堂前20分钟，这时如果学生走神 ，就会错过了讲解，再听讲会发现已是稀里糊涂，那就要付出更多的时间和精力去补习，甚至错过了对该知识点学习的最佳时机。学生勤思、勤记笔记惯的养成不是一朝一夕，养成好的习惯能使学生终生受益。“好记性不如烂笔头”。因此，要让学生认识到上课记笔记的重要性，一方面可提高课堂听课精力，另一方面，帮助系统学习知识，便于课后的复习巩固。
3．发挥错题本的作用。多年的教学实践，发现成绩优异的学生大都有整理错题的习惯。其实每一道不会题或错题就是一座金矿，只有发掘、提炼，才有价值。教师要注意帮助后进生分析错题产生的原因，是做题马虎，还是对解题所用的概念理解不透，公式、法则掌握不熟、不牢固。让学生把每道错题都整理出来，做出一个错题本，找到知识掌握的薄弱之处，加以强化训练。还要防止学生整理出错题本课后不温不问，那知识掌握的缺陷漏洞也来越大了，极易产生厌学的情绪。
4．让学生学会复习、归纳。合理有效的复习、归纳也是学生学好数学重要环节，培养“多总结，多反思”的意识。“学而不思则罔”。首先，教师讲完课后当场复习老师讲的知识点，在脑中形成本节的知识链，在做题的同时注重方法的总结，题型的归纳，以便触类旁通。课后再进行复习，回顾记忆。然后就是每周、每月复习，这样累计式进行，持之以恒，就易形成完整的知识结构，对数学知识的掌握就比较系统牢固。
（二）优化学习环境，培养学生学习兴趣
先进的教学设备对激发学生学习兴趣发挥了重要作用，针对中职学生的学习数学心理状况，我们把激发学习兴趣作为提高学生成绩的首要任务。学校投入大量资金建设和完善了录播教室、创意教室、购进交互式电子白板等现代化教学设施设备，调动学生学习的积极性。另外，教师加大数学课堂教学改革的力度，如发现法、自主探究教学法、合作学习等教学法得到广泛运用，微课教学、翻转课堂等也在数学教学中得到推广，使学生理解掌握知识的同时，了解数学知识产生的背景，发挥了学生的潜能，培养学生优良思维品质。最后，拓宽学生学习的途径，根据各专业特点，开展多种数学文化基础知识竞赛和技能竞赛活动，如我校开展的数学竞赛、数学模型制作比赛、《数学家》故事演讲、课外趣味数学小组等，真正让学生大脑“活”起来，身体“动”起来，精神生活充实起来。
