摘 要：随着我国新课程改革工作的不断推进，小学阶段的数学教学也与时俱进的进行了改革发展，逐步的将培养学生解决问题的能力作为了教学的重点。小学阶段的数学课程是培养学生数学思维的重要时期，可以为学生们将来的数学学习打下坚实的基础。因此，就需要老师在开展数学教学的过程中，积极的更新教学的理念和方式，激发学生的逻辑思维能力，引导学生多样化的去解决数学问题。本文就小学数学解决问题方法多样化的策略做了相关的阐述。
关键词：小学数学；解决问题；方法多样化；策略
小学阶段的数学课程是培养学生数学思维的重要时期，不但可以锻炼学生的数学思维，还可以培养学生解决问题的能力。目前，在小学数学的教学过程中，已经逐步的将培养学生应用多样化的方法解决数学问题作为了教学的重点。这样做不但可以更加深入的锻炼学生的逻辑思维能力，还可以提升学生的数学综合能力。
一、小学数学解决问题方法多样化的意义
老师在开展小学数学教学的过程中，如果能够以多样化的方法来讲解数学问题，不但可以提升学生们解决数学问题的技巧，还可以引导学生们从不同的角度去看待数学问题，以此来加深学生对数学知识的理解，提升其数学的综合能力。学生们在解决和处理数学问题的时候，如果能够运用多样化的方法，不但可以更深层次的挖掘自身的数学潜质，还可以体会到数学学科的乐趣，从而对数学学科产生浓厚的兴趣，促进其数学领域的进展。
二、小学数学解决问题方法多样化的策略
（一）创新教学的理念，注重启发和引导
在新课程改革工作的不断推进之下，教育工作者们应该改变以往传统的教学理念，将创新性的思维融入到课堂教学当中去，以此来调动起学生们的学习积极性，引导学生们去积极的思考更多的解题思路。在开展小学数学教学的过程中，老师应该改变以往灌输式的教学方式，注重对学生思维的启发和引导，这样做的话，不但可以提升数学教学的质量，还可以让学生自主的去思考解题的方法。
在现实的课堂教学过程中，比如老师在讲解圆的知识的时候，可以将圆的相关知识和现实生活结合到一起，然后向学生们展开提问，问学生们生活中有哪些常见的物体是圆形的？这些物体为什么是圆形的？这样做不但可以调动起学生们的学习积极性，还可以将抽象的数学知识变得具体化，让学生们可以主动的展开想象和思考。在此基础上，老师就可以逐步的引导学生们从不同的角度去观察圆，去积极的思考圆的周长以及圆的面积的计算方法，提升自身解决问题的能力，多样化的去处理数学问题。另外，老师还可以利用多媒体教学手段来提升课堂教学的趣味性，给学生们播放与教学内容相关的视频资料，以此来提高学生们的注意力，让学生们可以全身心的融入到课堂教学当中去，逐步的对数学课程形成浓厚的兴趣。
（二）提高数学问题的悬念，激发学生的求知欲望
小学阶段的学生好奇心是极为强烈的，因此，老师在开展数学教学的过程中要充分的利用学生们的这一特征，通过设置数学问题的悬念来激发出学生们的求知欲望，逐步的引导学生们自主的去思考问题，让学生们通过自身具备的数学知识去寻找解决数学问题的方法。在此过程中，学生们不但可以巩固自身的数学知识，还可以提升自身的数学综合能力。
在现实的课堂教学过程中，老师可以选择一些经典的数学问题来进行悬念的设置，比如“鸡兔同笼”的数学问题。老师可以在这道题目上设置悬念来进行提问：“将一定数量的鸡和兔子关在同一个笼子里面，它们的头一共有12个，脚一共有30个，那么鸡和兔子的数量各有多少只？”首先，这道题目的悬念设置比较巧妙，能够激发出学生们强烈的求知欲，其次，这道题目和现实生活比较贴近。学生们可以从鸡和兔子两个方面去思考问题，最后既可以通过一元一次方程来解答问题，又可以用二元一次方程来解答问题，实现了一题多解，运用多样化的方法去处理数学问题。
（三）提升学生在课堂的主体地位
在以往的教学过程中，老师一直是课堂教学的主体，随着课程改革工作的推进，老师应该重视学生们在课堂的主体地位，让学生们可以充分的展开思考，以此来提升自身的创新意识。学生们如果能够充分的展开思考，就可以在学习实践中去挖掘更加多样化的解题思路。
在现实的课堂教学过程中，老师可以采用先学后教的教学方式，也就是在讲解教学内容之前，先以引导性的教学体验作为课堂教学的开始，让学生们可以主动的去进行探索。比如在开展“比较图形的面积”这一教学内容时候，就可以采用先学后教的方式，以此来提升数学问题的开放性，让学生们自主的去进行数学问题的探索。学生们在解决此数学问题的过程中，能够通过实践来充分的展开思考，运用多样化的方法来解决数学问题。比如有的学生会通过计算公式来解决数学问题，有的学生会直接给图形取值来解决数学问题。这样既可以实现数学解决问题方法多样化，又可以培养学生的创新思维，促进其数学综合能力的提升。另外，老师还应该充分的把握住教学内容的重点，在教学中融入自己看法的同时也要重视学生们的看法，在课堂可以展开相关的讨论，让学生们可以积极的发表个人的见解，以此来提升学生们对课堂教学的兴趣，从而能够主动的去探索多样化的解题思路。
三、结束语
综上所述，对于小学数学老师而言，一定要与时俱进的更新教学的理念，创新教学的模式和方法，注重对学生思维能力的培养，通过创新型的教学方式来为学生们构建良好的教学氛围，以此来激发出学生们的创新思维，使其能够积极的对数学问题展开探索，运用多样化的方法去解决数学问题。
参考文献
[1]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（05）：103.
[2]高蕾.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].中国校外教育，2014（11）：48-49.
[3]李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（06）：24-25.
作者简介
林禹渊，1967年05月出生，男，苗族，贵州省晴隆县花贡镇前进小学教师。大专学历，中小学九级教师，小学数学教育.
