摘 要：如今，人们逐渐认识到教育的重要作用，对教育的要求不断提高。小学教育是教育的重要阶段，是学生学习习惯和学习意识培养的黄金时期，以课堂教学氛围的构建为切入点，通过课堂氛围构建的必要性、课下师生关系的建立和课上氛围的营造途径三个方面，浅谈课堂氛围在教育过程中的重要作用。
关键词：课堂氛围；语文；教育
语文是我们的母语，小学语文在教育中扮演着十分重要的角色。无论是从生理年龄还是从心理发育来看，小学生都具有鲜明的特点，世界观、人生观和价值观还没有成型，十分容易受到外界的影响。教师要因材施教，根据不同学生的不同特征，找到课堂教学中的平衡点，构建良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性，致力构建和谐课堂氛围的途径，则是新时代教育背景下对教师提出的新要求。
1、小学语文课堂教学氛围构建的必要性
首先，小学生缺乏一定的自律性，具有超出成人的好奇心，具备较大的可塑空间，这就导致在教学中常常出现令教师喜忧参半的局面。因为学生自律性的缺乏，在学习知识的过程中注意力不集中，课堂纪律松散，导致教学效率大大降低；因为学生好奇心旺盛，在教学过程中教师又会高频率地被学生的求知欲打动，在师生良好配合的情景中会取得阶段性的教学成果；因为学生年龄较小，需要价值引导和塑造，如何利用好这一阶段学生的特点达到教书育人的目的也是一个难题。所以，要想发挥教育的最大效果，构建科学和谐的课堂氛围，通过课堂氛围来协调学生特性之间的矛盾是十分必要的。
其次，小学阶段是教育的第一个正式阶段，这一阶段对于学生学习习惯和学习意识的培养十分重要。课堂氛围的构建是一项长期工程，无论是从构建过程还是从构建成功后取得的成效来看，都不是一朝一夕的努力就能解决的问题。教师在教学过程中要时刻保持课堂氛围构建的意识，这样才能在循序渐进的过程中形成自己的教学风格和教学方法，经过刻意的训练，才能让学生在课上的注意力保持长时间的集中，让学生学习的积极性保持长久的高水平。从对于学生学习基础的奠基和学习习惯的培养来看，课堂教学氛围的构建十分必要。
最后，教师在教育中发挥的作用实际上是有限的，这取决于教学时间和教师身份的限制，教师不能像父母一样时刻陪伴在孩子身边。这就要求教师一定要在有限的教育时间中取得最大的教学成果。那么，课堂氛围的营造不失为一个良策，在课堂氛围良好的背景下教学，可以让教师的教学效率最大化，不仅对学生后期的学习和成长有巨大帮助，而且能让教师得到积极反馈，从而形成良性循环，让师生配合默契，教学成果显著。
2、良好课堂氛围的构建途径
2.1充分利用师生关系
师生关系是课堂氛围构建的一大组成部分，在课上，要想构建良好的课堂氛围，需要教师利用好师生关系，最主要的是及时与学生进行沟通和交流。小学生年龄较小，注意力不容易集中，在课上，教师应充分关注每一名学生的动态，消除学生的紧张情绪，引导他们畅所欲言。比如，针对一些害羞、自卑的学生，可以采用激励教学的方法，在课堂上，教师主动分享和这类学生平时交往中的积极回忆，让他们感受到自己被重视和被关注，从而激发他们的自信，从侧面来讲，这样的分享也是帮助其他同学了解这类学生的途径，进而增强班级的凝聚力，对于课堂氛围的构建十分有益。
2.2利用多媒体进行辅助教学
随着网络发展的不断成熟和科技发展的不断深入，多媒体走进课堂已经屡见不鲜。小学语文教师应紧跟时代发展，充分利用多媒体进行辅助教学。多媒体对于语文教学的好处是显而易见的，可以让语文知识的传授更加形象生动，最主要的是让授课方式多样化，一扫传统教学刻板僵化的缺点。可以采用多媒体进行视频播放、音频共享，甚至让学生亲自操作多媒体，增强学生的参与感，提高学生的综合素质。比如，在讲张志和的《渔歌子》这首诗时，借助多媒体就可以让课堂效果更上一个台阶。在《渔歌子》中，课本对“白鹭”“鳜鱼”“蓑衣”和“箬笠”进行了注释，如果教师仅是照着书本讲授，很难引起学生的兴趣，此时，可以借助多媒体精准展现，将古诗、画面、声音进行全方位综合，不但给学生留下难以磨灭的印象和进行基本常识的普及，更重要的是提高课堂的新鲜感和趣味性。
2.3设计游戏活动活跃课堂气氛
小学生正处在活泼好动的阶段，如果迫使其长时间保持静坐，采用传统的听课方式似乎很难达到理想的教学效果。因而，可以适当采用游戏教学的方式，充分利用小学生活泼好动的特点，发挥他们的长处。通过游戏设置重重关卡，保证在课堂时间内学生的注意力被吸引，通过游戏设置层层悬念，提高他们的积极性和创造力，促进其大脑开发。比如，对于年级较低的小学生，可以把猜谜语这种形式和认字认词的教学内容结合起来，教师设置谜面，把学生应掌握的生字和生词作为谜底，和学生形成互动，让他们进行猜谜比拼。游戏教学方式以学生为中心，比拼这种形式也充分利用了他们好胜的心理，激发彼此之间的竞争意识，全面提高学生的学习热情，最重要的是游戏教学能在学生脑海中留下深刻的印象，在乐趣中不知不觉掌握知识，事半功倍，培养了学生对小学语文长久的期待。
2.4增强学生的主体地位
学生学习成绩是学习效果的直观体现，学习成绩上不去的本质原因在于学生主体地位的弱化。在小学语文教学中，传统的教学方式是教师进行片面讲授，一堂课上留给学生反馈的时间少之又少，学生反馈的途径也十分单调，通俗的途径是提问，运用不当还会引起学生的焦虑和紧张。因而，以增强学生的主体地位为中心，不失为构建良好课堂氛围的科学办法。
结语
总之，小学语文课堂氛围的构建十分必要，这种构建可以从营造平等和谐的师生关系入手，也可以在课上采用多样化的教学方式，多管齐下，迎合教育改革的前进方向，有利于所有教育人美好教育愿景的实现。
参考文献
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