浅谈在小学数学学科中的德育渗透

摘   要：德育为先，育人为本是现代教育的基本要求。教师进行学科教学过程中，在教会学生学科知识的同时，更要注重学生的德育渗透环节。小学数学学科教学中渗透德育教育可从爱祖国，爱学习，爱劳动，节能减排                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                ，培养环保意识等方面进行。
关键词：数学学科；德育；渗透

《2011版数学课程标准》明确指出:数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。课程标准中特别强调：德育为先、育人为本。早在2013年，习近平总书记在庆祝六一国际儿童节时，向全国少先队员提出爱祖国、爱学习、爱劳动、节水、节电、节粮的号召。因此，在小学数学课堂教学中做好德育教育的渗透具有必要性。下面根据本人的教学经验，谈谈如何在小学数学学科中渗透德育教育的几点做法。
一、挖掘数学教材中蕴含的德育因素
在小学数学的教材中，有很多教学例题、习题 、数学小广角、你知道吗？等内容都是很好的隐性德育素材。合理地用好这些德育素材，对学生进行德育教育，能收到润物细无声的效果。借助数学史料，了解数学的发展史，通过介绍我国的数学家，科学家们在推动数学发展中所作出的贡献，激发民族的自尊心，增强民族的自豪感。
1.通过了解数学的发展史，数学家的故事，激发孩子的爱国热情、增强民族自豪感。感受科技的进步，社会的发展，人类对于科学的探索永无止境。以小学数学北师大版为例，每册教材都有涉及到数学史或数学家的介绍，如：四年级下册的教材中出现了《九章算术》。教师顺势讲解《九章算术》是中国古代数学专著，是经历代名家的增补修订而成的。近年来为了更好地传承这部举世无双的经典之魁，弘扬中华传统文化和中华文明，在数学高考试题中，出现了渗透有现代数学思想和方法，精妙绝伦的老祖宗出的九章算术题。体现了中华古代文明和现代文明的相应。这样的内容在教学中有机地渗透，提升孩子的民族自豪感，激发了孩子的爱国热情，感受数学家们在推动数学发展中所作出的贡献。
2.培养学生的节能减排意识，环保意识，社会责任感。教材中有很图表，都蕴含着德育因素。如植树图，空气质量统计图等。教师在授课时除了传授数学学科知识之外，还应渗透德育教育。北师大版五年级下册第24页有一道习题：一个漏水的水龙头每时漏水1/10桶，5时漏水多少桶？10时呢？24时呢？通过计算和进行数据的比较，感受到一个滴水量很小的坏水龙头24小时浪费的水够一个人一天的生活用水。使学生明白:积少成多,勿以善小而不为的道理。同时向孩子延伸介绍我国是一个缺水严重的国家，淡水资源总量为28000亿立方米，仅占全球水资源的6%。这样的教学用数字说话、以理服人，培养了孩子的节约用水的意识，增强社会责任感。课后我发现孩子们会主动把水龙头关紧，发现浪费水资源的现象能及时地制止，有的同学还在课间进行了如何节约用水的讨论：如把洗菜的水用来拖地、冲厕等合理循环利用好水资源。
二、课后延伸 联系生活实践进行德育渗透
数学即来源于生活，又服务于生活。因此，教师在数学课程教学中与现实生活紧密相连，引导孩子在生活中学好数学，在学习数学中感悟道理，使德育在生活化的数学学习中得以实施。生活中要引导孩子多思考，多观察，从中获得思想的启迪。如在学习了《回收废品》这一课后，引导孩子统计自己家里一天产生的垃圾量，再统计整个住宅小区一天产生的生活垃圾量，惊人的数字给了孩子很大的感触。从而让孩子感受少用一次性袋子，垃圾要进行分类等环保意识。
数学在生活中无处不在。孩子在生活中学习数学，道理在学习数学的实践中感悟。如“抛硬币”这一课，课始孩子都认为，硬币落地后正面朝上和反面朝上的概率是一样的，都是50%。但有趣的是，我组织50名孩子每人抛100次硬币，反馈回来的信息正面朝上和反面朝上各占50%的现象很少，从而引发孩子的思考。对于此类的教学活动，能在实践活动中渗透初步的辩证唯物主义启蒙教育，让学生在操作中实践中学习，感受实践是检验真理的唯一标准。
三、结合学科特点，培养学生良好的学习习惯
好习惯益终生。学生良好的学习习惯，也是学生德育教育不可缺少的一部分。在教学中培养学生良好的学习习惯十分重要。数学学科具有科学性和严谨性的特点，这就要求我们在数学学习中一定要做到认真、严谨，精密、严密。那么，数学学科中，到底要培养哪些良好的学习习惯呢？本人认为特别应该具备以下的学习习惯：首先是认真倾听的习惯。根据低年级孩子注意力不能长时间集中，课堂纪律性较差的特点，教师在教学中要注重用教学方法吸引孩子，提醒孩子要认真听讲，从小养成认真倾听的好习惯。第二是认真书写的好习惯。不要小看数学学科只有阿拉伯数字，不需要特别强调书写问题。其实它能培养孩子做事认真，耐心的意志品质。在实际教学中，很多因为书写潦草而出错的。第三是独立思考的习惯，教学中要让孩子发现问题，独立去解决问题，留足时间给孩子去独立思考。培养学生独立思考，敢于实践，勇于创新，不怕困难的学习品质。第四是善于表达的习惯，有的孩子思维很活跃，但是表达能力较差，在回答问题时不能很好地把自己的想法表达出来，老师要善于鼓励，引导孩子把自己的想法、思路完整地表达出来，树立孩子的自信心。第五是质疑问难的习惯。鼓励孩子要善于发现问题，敢于提出自己不同的想法，不盲从，教师在课堂上鼓励孩子有不同的算法，不同的解法，培养学生的创新意识。
总之，在小学数学教学活动中，教师应根据数学学科的特点，联系实际，善于发现教学中隐藏的德育因素，挖掘数学教材中所蕴含的德育因素；从教育的根本出发，积极引导孩子在进行数学活动的过程中感悟。养成良好的在孩子接受数学教育的同时，引发对德育的思考，从而达到数学知识和德育教育完美融合的目的。

参考文献
[1]张学忠.浅析德育在小学数学课堂教学中的渗透 [J]. 速读旬刊2017.7.
[2]袁增美.试析小学数学课程中教育资源的渗透[J].课程教育研究.