摘 要：新课程标准要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生是学习的主人，是学习和发展的主体;教师是学习活动中的组织者和引导者。教师要打破传统的“讲、读、练”的课堂教学模式，构建自主、合作、探究的小学语文创新教学模式，培养学生的学习主动性和创新意识。
关键词：小学语文；教学模式；新课标
引言
在教学活动中,学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯和自主、合作、探究的精神。
一、改变传统教学模式，改革教学模式的必要性
传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。
二、新课标下小学语文的教学模式
1.让学生学会自主学习，培养自学意识
自学，是一种与传统教学模式有着明显区别的学习模式，其在一定程度上摆脱了对教师的过分依赖，充分调动了学生的自主学习意识，在学习成果上也能取得较大的实质性进展，这一点也正好契合了新课改的培养学生自主学习能力这一要求。而传统教学模式中，教师多为“一言堂”，忽视了学生在课堂教学中的感受，让学生习惯了被动接受式教学，这样反而不利于学生日后的发展。若想在小学阶段培养学生语文自主学习能力，课前预习是很好的实践基础。教师可以通过结合教材合理、科学的安排预习任务，明确学生的预习目标，让小学生成为学习语文的主人。有效实现自学的关键是，教师要依据教材内容精心设计预习问题，引导学生自学。小学生也要以预习要求或者自学问题作为基础，带着问题运用学生自己的基础知识和学习策略感知教材、精读教材。在预习的时间上教师要给予充分的准备。如此，方能让学生在自主学习中不断积累、不断进步。 另一方面，对于语文教师来说，通过让学生自习，自己也能空余出一些时间来进行下一段语文教学计划的制定工作，从而丰富小学生的课堂学习模式，为提高小学语文教学质量奠定坚实的基础。
2.让学生在合作学习中理解团队精神并提高学习兴趣
语文教师为培养学生团队合作精神和不断创新精神而采取的合作学习教学模式是一种新型教学模式，通过开展此教学模式，可让学生学会自主探究语文知识，为此，他们需要经过合作谈论、阅读、实验、等实践过程，学生在教学实践中应当具有这种自觉的、主动的探索精神。这也是更好的响应了新课改下倡导的学生自主、探究、合作学习，培养学生收集、处理信息的能力和分析、解决问题的能力的一种体现。也正因如此，教师在实践中应当多多运用“合作探究”这种创新式教学模式，以利于小学语文教学质量的提高。
3.培养学生探究、勇于创新的精神
探究活动，是教师给学生们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立或合作探究，自觉地、主动地发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。要改革课堂教学模式，就必须改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，淡化分析性操作，给学生足够的时间和机会实施探究活动，让他们充分地阅读、讨论、理解，获得更多的自主学习空间和学习的主动权。新课程倡导学生自主、探究、合作学习，培养学生收集、处理信息的能力和分析、解决问题的能力。因此，“探究”是实施创新课堂教学模式的核心环节。教师要及时地对学生的质疑作恰当的处理，并分类分层，有针对性地提出最主要、最关键的探究建议，从而安排学生读、思、研活动。教师还应避免“一言堂”为“群言堂”，让学生全身心地投入到探究讨论中去，积极张扬个性、展现自己。
4.改变传统思想，科学质疑教材
质疑，这一学习思想在实践中很重要，因为不论是语文教材还是其他书籍都是人根据生活经验和理论实践创作出来的，其在一定程度上也会出现或多或少的错误，所以，教师要培养小学生质疑的意识和能力，对书籍上的知识和观点采取科学性、批判性的接受，留其精华去其糟粕。孟子说：“尽信书则不如无书”，这也在很大程度上印证了质疑的重要性。但是，质疑需要有科学的理论或实践依据作为基础，不能乱质疑，否则就让人见笑了。这质疑的基础还需要教师教导学生在不断的学习和实践中积累，另外，语文教师还要充分挖掘教材中包含的丰富素材，以启发、鼓励和诱导的方式激励学生多提问，多质疑，以便日后养成良好的质疑习惯。唯有如此，才能让学生在小学阶段学会科学的学习方法，吸取语文教材中的精髓部分，摒弃文章中的不合理成分，实现小学生综合学习能力的有效提升。以上是质疑中的“揭示矛盾法”，此法在质疑时使用较为广泛，除此之外还有“查找原因法”、“比较优劣法”和“区分差异法”等，教师要教导学生在质疑时灵活运用。
结语
总而言之，新课标下小学语文教学模式的创新与改革正在不断深入，广大的语文教师应当抓住这一机遇，开展“自主、合作、探究”的小学语文创新式教学模式，并且改变传统教学思想，让学生学会质疑，如此，方能丰富小学语文的实践教学策略，让学生真正成为学习的主人，培养学生的自学意识，激发他们内在的学习动机，进而提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]小学语文课改的三个转变[A]. 乔素华.国家教师科研专项基金科研成果(十)[C]. 2017.
[2]小学语文课堂教学实施创新教育浅析[A]. 李丽.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017.
[3]在语文阅读教学中培养小学生创新思维[A]. 赵芳.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017.
