摘 要：信息技术为语文教学创设了真实可感的情境,为学生营造出良好的学习氛围，为语文教学增添了有声有色的世界。信息技术在语文课堂教学中的运用,符合一年级学生的心理特征,可以充分地调动学生学习的积极性，是学生保持注意力的原动力。
关键词：信息技术；语文教学
随着时代的变迁、科技的进步，教学手段也在不断地更新，信息技术为语文教学创设了真实可感的情境,为学生营造出良好的学习氛围，为语文教学增添了有声有色的世界。小学一年级的学生好奇心强,爱听、爱看、爱说,同时又缺乏自我控制能力,很难维持较长时间的学习注意力。信息技术在语文课堂教学中的运用,极大地符合一年级学生的心理特征,可以充分地调动学生学习的积极性，是学生保持注意力的原动力。
一、信息技术在语文课堂教学中的运用
一年级的学生从幼儿园进入学校学习，心理上难免产生紧张、焦虑的情绪。面对全新的环境和学习的压力，让很多小学生一时半会很难适应。教师合理利用教材资源，深入挖掘教材中直观形象的因素，想方设法为学生创设一个贴近生活实际的教学情境，让学生积极地参与到课堂教学活动当中去。
1.利用信息技术优化汉语拼音教学
在汉语拼音的教学中，每一课都有一个配合字母教学的情境主题图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。在教学中，把主题图制作成课件，设计动画情境，营造愉悦氛围，学生就很容易进入到润物细无声学习的情景中。在教学单韵母a o e 的四声时，老师利用多媒体的动画效果，设计给它们带上四种不同形状的帽子，配上俏皮的动画演示，让学生认识到4声的帽子形状及发音规律：“一声就是汽车在平又直的路上行驶，二声就汽车像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”特别是第三声要读满，先下坡再上坡。一边读一边让学生用手跟着做汽车行驶的动作，这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快，韵母的四声就顺利地掌握了。
2.运用信息技术，提高写字教学效果
现代信息技术的动画演示有着生动形象的特点，能够将教学的重点、难点更加突显化和简单化，帮助学生形成更加深刻的认识和记忆。在教学生字的时候，老师利用现代化信息技术演示生字的框架结构和书写笔顺，让学生轻松的记住字形，字的笔顺。通过动画演示学生对怎样起笔、怎样收笔、哪里重些、哪里需要顿笔都清清楚楚了。学生按照老师的方法去认真书写，大大提高了书写的质量。在展评学生的作业时，老师通过学生手中的平板电脑让学生利用拍照的功能把自己写的字拍照上传给老师，老师通过aischool教学中心收到学生传上来的作品，进行对比点评，学生在黑板的大屏幕上看到自己写的字能在班上展评，心中多了一份自信与自豪。通过一学年的教学实践，证明现代化信息技术的合理应用大大提高了生字书写的教学效率、提高识字教学的趣味性。
3.运用aischool教学中心提高阅读教学效果
平板电脑与多媒体的结合使用，它可以使面向学生的教学内容生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂，使学生手脑口等多种感官都能充分调动起来，增加教学的魅力。在教学中配以平板电脑的交替使用，多种形式练习,学生在积极、热烈的讨论中开始了新课的学习进入阅读的最佳学习状态之中。孩子们在不知不觉中学习了课文，提高了阅读的兴趣。在新课程标准的指导下，我们教师正在转变教学观念，把课堂还给给学生，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书课，教师们充分利用学校的多媒体及平板电脑aischool教学中心，精心设计教学环节，让学生在阅读中思考、思考中阅读，在思考中发现、在发现中感悟，在感悟中成长。
二、信息技术在课外的运用
1.创建电子阅读教室
低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，他们喜欢看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物，学校老师根据学生的年龄特点，把许多有趣的绘本故事编成阅读教材，供学生课余时间自由阅读。学校多媒体可以存储存大量教学资源，为阅读提供大量生动有趣的故事，大大提高的学生的阅读兴趣和阅读空间。
2.积极倡导师生共读、亲子共读
利用网络的优势，给家长好孩子们提供课外阅读的书目，让家长和孩子有选择地进行亲子阅读，每天抽出一定的时间陪孩子读书，拓宽孩子们的阅读面。在学校里老师和学生共读一本书，进行班级的读书讲故事比赛。在班级qq平台分享老师、家长和学生的阅读体会，鼓励孩子们更积极地去阅读课外读物，丰富视野。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的读写能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神。运用信息技术与语文学科进行有效的整合取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，培养学生语文素养起着不可估量的作用。信息技术下的语文教学应该成为一个多姿多彩、魅力无穷的交流平台。
