摘 要：初中数学学习对于部分学生来说存在一定的难度，为了提高课堂效率，让更多的同学可以及时解决自己在数学学习当中遇到的难点问题，采取小组合作学习的模式来帮助学生进行数学课程的学习往往是很多教师都比较乐于采用的一种方法。目前我国的数学教学体制正在发生深刻变化，很多数学一线教师群体也对现有的教学方法进行了反思。带动学生的自主学习积极性，让学生可以主动去完成学习任务，才能够真正让初中学生数学整体成绩有更好表现。本文将围绕初中数学小组合作展开探讨，希望能够解决目前初中数学小组合作过程中还存在的部分问题。
关键词：初中数学；小组合作；有效性；问题
小组合作区分于传统的由教师带领学生进行知识积累的学习方式，是一种能够充分调动学生学习积极性的方法。在小组内部，同学可以互相交流自己在学习过程中面对的困难以及总结的成功经验，与同数学老师对话相比，这种学习方法带来的沟通压力有所降低，而同龄人之间进行交流的沟通成本也会更低，因此能够使数学课堂效率有所提升。
一、小组合作学习的意义
对于传统的数学课堂来讲，教师是知识的讲授者，学生主要听取教师普及的数学知识，并按照教师的指导完成习题练习，再将习题结果反馈给教师，教师有针对性的对易错习题进行集中讲解。这种学习模式也是所有学生最为熟悉的一种方式。尽管这种方式比较高效，但是也存在一些问题。比如教师无法兼顾所有学生的学习情况，部分学生的问题可能无法得到及时的解决，而数学这一科目的特点是具备一定的系统性，如果学生在某个环节出现了知识漏洞，在后续的学习过程中往往就会面临较大的学习压力。因此在传统教学模式之外进行必要的学习方法补充，能够帮助学生及时查漏补缺，建立起完整的数学知识体系。
小组合作学习是最早诞生于西方的一种学习方法，经过数十载的发展，这一方法已经得到了很多数学课堂的检验，证实了这种方式对推动学生进行数学学习能够起到的作用。合作是人类社会发展过程当中不可或缺的一种社会活动方法，每个个体都需要与其他人进行合作来完成一些复杂而困难的任务。对于数学学习来说，学习过程有一定的挑战性。通过与同龄人的互相合作，完成这项具有挑战性的工作，将可以积累学生的自信，并且帮助学生提高与他人进行沟通合作的能力。而且这种方式能够最大限度的激发学生对数学的兴趣，有很多学生之所以数学成绩表现欠佳，是因为没有深刻意识到数学学习的乐趣，他们认为数学学习过于枯燥，知识对于他们来讲过于深奥。而通过与同龄人的探讨，这部分同学能够真正感受到数学学习给个人带来的愉悦感，因而能够激发自己对数学的潜在学习动力，并且在之后的学习过程中有更好的表现。
二、如何提升数学小组合作学习的有效性
目前小组学习模式尽管已经在很多初中数学课堂得到了开展，但是开展情况仍然需要进一步完善，这一过程中也暴露了一些问题。比如部分分组不够合理，同一小组的学生学习水平相距甚远，在沟通交流过程当中，总是学习能力较强的学生进行互动，那些学习能力欠佳的同学往往得不到话语权，在小组合作当中处于被动的地位。因此想要利用小组合作模式来帮助学生提高数学学习能力，教师首先要在课堂当中或者是课后时间了解学生的基本数学能力，除此之外也要对学生的学习态度以及学习习惯有所了解，并以这些情况为依据来进行分组，让学习能力相匹配的学生能够在同一小组当中进行学习。除此之外，小组人员的设置也要注重男女比例上的调节。如果一个小组全部由男生或者女生构成，不仅不利于形成小组内部讨论热烈的氛围，也不利于同学之间进行人际交往。通过合适的性别比例配比，可以让学习小组的学习氛围得到有效的带动。另外对于性格不同的学生，教师在进行分组时也要加以注意。有的学生比较外向，喜欢在课堂上举手发言以及与其他同学进行问题的探讨。同时教师也应该注意到，有的学生不善言谈，性格偏于内向。再进行分组是应该让不同性格的学生能够穿插在不同的小组，不要让一个小组内集中太多同一性格类型的同学，这样才能让小组讨论的氛围得到保障。教师要指导学生明确小组合作学习的目的。进行小组合作并不是让学生利用课堂时间与同龄人进行与课堂知识无关内容的探讨，而是为了帮助学生能够切实有效的增强对数学的乐趣，感受数学学习的快乐。在提升数学能力的同时，也让学生们的人际交往能力得到提升。因此教师要在进行小组合作学习之前，充分明确这节课的学习任务，让每个小组成员都能够认识到自己在小组当中应该起到的作用，并且更加积极的参与到小组互动学习当中。没有明确的目标指向，小组学习很容易陷入到混乱当中。教师作为学生的领路人，必须保障课程设置的教学目标能够充分得到落实，让同学在明确的目标导向之下完成合作学习。
三、结语
小组合作学习无疑能够优化学生们对数学的学习态度，通过合作的方式，在课程学习当中遇到的难点可以及时得到解决，可以减轻教师的教学压力，保障数学课堂的教学效率。同时小组合作的方式也能够让学生激发自己与人交流的积极性，不仅提高了数学能力也能够提高协作能力。针对目前小组合作学习存在的问题，本文进行了探讨，并且提出了一些解决方法，希望能给初中数学教师带来一定的参考。
参考文献
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