摘 要：数学是一门非常重要的基础性学科，它对于学生今后的发展而言具有重要的促进作用。在新课改的背景下，小学数学核心素养理念逐渐被提出，因此需要小学数学教师积极研究与思考数学核心素养，并在教育实践中培养学生数学核心素养，进而让学生能够更加全面的发展。本文将系统分析小学数学核心素养的概念，并针对性的提出小学数学核心素养培养策略以供参考。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
数学核心素养是什么？如何有效培养小学生数学核心素养？是每一位小学数学教育工作者所需要思考的问题。每一位教师应积极思考数学核心素养的概念，并结合教学实际开展核心素养培养工作，以便学生能够形成良好的数学核心素养。
一、小学数学核心素养概念分析
小学数学核心素养主要由数学思想、行为、兴趣及品质所组成，学生可以有效运用数学思维解决实际问题的能力。在新课改的背景下培养学生核心素养是开展教学工作的基础，因此需要完善的培养体系加以规范，确保小学生能够形成良好的核心素养。小学阶段是培养学生核心素养的关键时期，因此小学数学教师需要创造良好的学习环境，引导学生以更加积极的态度参与到课堂学习之中，进而让学生能够感受导数学的乐趣与魅力。当学生形成数学核心素养后，在学习过程中会表现出积极向上的心理状态，针对教材中的知识可以灵活进行运用，帮助解决生活中所遇到的数学问题，进而体现出数学的真正价值。
二、小学数学核心素养培养策略
（一）积极学习数学核心素养教育理念，形成良好的数学观
部分小学数学教师会错误的认为仅仅让学生取得良好的成绩即可，这种方式既无法体现出学生的主体性，同时也难以体现教师的数学观。在这种教育理念指导下，学生无法获得全面发展，同时也难以达到社会对当今人才的要求。因此处于基础教育岗位的小学数学教师应积极学习数学核心素养教育理念，形成良好的数学观。首先在小学数学课堂上需要充分体现出学生的主体性，让学生真正成为课堂的小主人，进而通过自主学习逐渐形成良好的核心素养。在这个过程中教师作为引导者，应适当给予学生帮助，当学生出现问题时需要加以引导，确保学生能够朝着正确的方向健康成长。其次小学数学教师需要善于运用教育资源，拓展学生的知识视野，发展学生的数学思维能力。最后需要帮助学生构建完善的数学知识框架，这样学生在学习知识时便可以轻松实现知识的迁移。
（二）积极挖掘教材中所蕴含的核心素养教育元素
小学数学教师应根据核心素养的概念积极挖掘教材中所蕴含的教育元素，之后根据学生的认知及心理特点，采取科学合理的教学方法对学生进行培养。如小学数学核心素养内容会涉及到数学思维能力的培养，因此教师需要积极拓展教材内容，培养学生良好的数学思维能力。例如：在教学《平行四面形的面积》时，学生若通过单纯的背诵方式记忆平行四边形的共识，虽然可以解决一些常见的数学问题，但是却无法有效发展学生的数学思维。因此小学数学教师可以通过实践动手操作的方式，引导学生对平行四边形的面积进行深入探究，进而逐渐得出公式。小学数学教师可以先发给学生们一张平行四边形的纸片，让学生们通过拼接的方式将其变为长方形，所拼接出来的长方形面积便是平行四边形的面积。除此之外，小学数学教师还可以运用数学历史，培养学生良好的数学品质。如在低年级阶段，学生就可以讲解一些简单的数学家的故事，给学生树立良好的榜样作用，激发学生对数学的兴趣。当进入高年级后，小学数学教师就可以引导学生对数学知识的诞生进行探讨，这种拓展的学习方式既可以加深学生对知识的理解，同时还可以让学生感受数学知识的魅力。
（三）联系生活，提高学生解决问题的能力
数学源自于生活，因此在培养学生数学核心素养的过程中应与生活实际紧密结合，引导学生通过数学知识解决生活问题。例如：当学习完统计知识后，小学数学教师可以引导学生去调查自己家里一年内的用水用电情况，并运用所学习的数学知识将数据进行统计与分析。之后在课堂上教师引导学生展示自己的统计表及分析结果，这样的形式便可以轻松将数学知识与生活实际结合起来，学生在整个学习过程中也会表现出较高的积极性，对于统计知识的认知也就加深。类似的形式还有许多，只要教师认真研究教学内容，挖掘其中所蕴含的生活化元素，再与知识相结合必然可以培养学生的数学核心素养。
结束语
综上所述，小学数学核心素养是新课程改革的重要内容。因此小学数学教师应积极学习核心素养相关概念，结合教学实践培养学生良好的数学核心素养。
参考文献
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