摘 要：本文简要概述了初中班主任管理工作面临挑战与困境，系统分析了初中班主任的教育管理艺术，以便实现培养学生健全人格、实现全面发展的教育目的。
关键词：初中班主任；课堂管理；教育艺术
一、初中班主任管理工作面临挑战
随着社会大环境的不断变化，享乐主义、拜金主义等不良思想正在荼毒着初中生的身心健康，导致很多学生错误的认为学习无用，因此对初中学习丧失兴趣与信息，这无疑给初中班主任的班级管理工作带来很大困扰。教育观念陈旧、管理方法落实也在一定程度上制约着课堂管理工作发展，鉴于此，初中班主任需要紧跟时代步伐，结合初中生性格特点，采取适宜教育方式，全面培养学生的专业素养、思政品德，以便为社会输送更多全能型人才。
二、初中班主任教育管理艺术分析
1.坚持育人在先、教育在后
就当前素质教育发展而言，社会大众对于教育真谛存在理解偏差，大部分家长过于注重孩子的文化积累，而忽视了品德教育、素质培养；有些家长将孩子的教育培养完全托付给学校，并未发挥引导、培养义务，导致素质教育失衡，无法实行全面的人才培养计划。鉴于此，初中班主任在进行教育目标设定的时候需要坚持“育人在先、教育在后”的培育原则，注重学生德智体美劳的全面培养，肩负起理应家长承担的教育职责。在进行德育培养工作时，晓之以理、动之以情，帮助学生理解人生真谛后在进行知识的讲解与传授，逐步提升学生的素质水平，为健康有序学习环境塑造奠定基础。
2.提高专业素养及教学能力
专业素养培育、教学能力提升是一项系统、连续的长期工作，初中班主任作为教学管理者，必须坚持学习创新精神，不断的充电学习，以此完善、提升自我专业素养及教学能力。传统意义上的教学能力涵盖了专业知识储备、学生发展认知、学科教学水平这三大要素，初中班主任需要围绕这三大要素开展管理工作，同时还需要密切关注学生需求，适当调整管理方式，以便获得最佳管理效果。需要注意的是，初中班主任除了需要关注学生日常学习外，还需要关心学生情绪波动、心理变化，研究发现，很多学生学习能力欠佳，并不是智力不足引起的，而是由于班主任没有用对管理方法导致的。鉴于此，初中班主任可以通过氛围营造、激励政策、意识觉醒等辅助手段提高学生学习积极性，并针对不同学生学习能力制定分层管理计划，通过因材施教提高班级全体学生的素质教育水平。
3.关爱与严格并举管理模式
班委作为初中班级重要组成部分，不仅能够协助班主任工作、锻炼学生能力，同时还能为其他学生发挥表率带头作用。初中班主任在进行班委选拔时需要采取关爱与严格并举的管理模式，通过竞争上岗、择优录取的选拔原则，帮助学生养成竞争意识。班主任需要秉承一视同仁的管理理念，注重学生的能力引导，帮助班委意识到日常工作不足之处，并适当提出改进意见，潜移默化的培养学生发现问题、解决问题的能力。初中班主任在进行班级管理工作时还需要做到张弛有度，适当放权给班委，通过这种民主管理原则为班委日常工作创造开放条件，以此培养班委的主观能动性。在进行民主、放权管理时，班主任还需要对班委的管理工作进行适当引导，以此提高整个班级的思政教育水平与质量。
4.坚持以人为本的教育理念
初中班主任对于班级活动发挥主要引导作用，对于学生日常学习、素质培养肩负着重要的教育职责，为了确保各项工作得以顺利进行，初中班主任需要坚持以人为本的教育理念。结合班级实际情况制定适宜的课堂管理计划，一切从学生的角度出发，明确课堂教学目标与职责，转变课堂管理理念，实现班级管理工作的优化创新，力求实现班级整体素质提升。初中班主任作为课堂教育主体，需要从自身做起，为学生树立学习榜样，潜移默化的对学生进行素质教育，帮助学生形成乐观、向上、健康、诚信的人生态度，以便为社会培养更多的全能型人才。除此之外，初中班主任在进行班级管理工作时，还应该为学生渲染出和谐、温馨的学习氛围，以舒适的课堂环境提高学生的自主学习兴趣，获得最佳学习效果。
5.平等交流实现有效沟通
研究发现，师生间的平等交流能够实现情感信息的有效沟通，这种顺畅的交流机制为班级管理工作的顺畅进行奠定了基础。初中生由于心理、年龄特点，对于学习、生活已经形成了自我想法，为了提高他们的自主学习兴趣，班主任需要转变教育管理方式，需要深入学生内部，通过交流沟通明确学生真实想法，以此采取最佳管理手段。这种平等交流的沟通方式进一步拉近了师生距离，学生感受到了来自班主任的尊重、关心，因此更愿意将自我想法抒发出来。班主任通过对学生内心情感的分析探究，能够准确掌握学生心理动态，发现学生学习、生活面临的困惑问题，及时进行疏导、排解，确保学生的健康、快乐成长。除此之外，班主任还需要注重与学生家长的交流沟通，通过学校与家庭的通力合作实现对学生素质教育的全面培养。
三、结语
初中生由于其性格、年龄的特殊性，在对其进行课堂教育管理时需要掌握好方式方法，以便获得最佳教育效果。初中班主任在进行课堂管理工作时需要从全面培养的角度出发，坚持育人在先、教育在后、以人为本的教育理念，通过不断的充电学习提高专业素养及教学能力，以便为学生树立学习榜样；采取关爱与严格并举的管理模式，适当放权给班委，以便培养学生独立自主能力；通过平等交流实现有效沟通，贴近学生内心感受，并在此基础上适时调整管理方法，以便实现思政品德、专业素养的全面培育与管理。
参考文献
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作者简介
李鹏，男，19780215 籍贯：北京市顺义区 学历：本科。
