摘 要：解题能力是能让学生们受益一生的一种学习能力。因此，教师要善于发掘培养小学生解题能力的方法和措施。从学生的自身出发，以学生的角度来考虑，用适合于小学生的方法来培养学生的数学能力是我们最终的教学目的。小学生的数学解题能力是要从小培养的，本文结合多年教学经验，思考小学数学课如何培育学生解题能力。
关键词：小学数学；培育；解题能力；教学
前言
随着学生年龄的增加，他们学习的难度也会越来越高。如果没有较高的数学解题能力，那么他们未来的数学学习会很吃力。培养学生的解题能力有利于学生在考试时对考试时间的把握。另外，从小培养数学的解题能力，有助于学生以后对数学知识的学习。
1、抓住根本之处，做好数学练习，提高解题能力
纸上谈兵终是无用，只有到实践的赛场上，学生们的解题能力才会得到很大的提升。平时在课堂上不仅仅要讲述知识点，让学生们了解、学习知识点，更要让学生们练习知识点对应的题目。并且各种题型都要有所涉及。纸上谈得终觉浅，因此，教师们一定要让学生们进行解题的练习，只有在平时多进行学习、多接触题型、多总结经验，才能提高学生的解题能力。如果学生一时无法理解知识点的内涵和意义，也可以通过练习总结来学习知识点的本质。这是一个从知识点到习题，再从习题回归知识点的过程。
比如，在学习五年级下册的分数的加减法一节的时候，学生就要注重练习。这一节的内容分为同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。不管是哪一种，都需要学生的勤奋练习和总结，才能把这部分的知识学好，学扎实。这部分知识是以后数学运算的基础，是必须具备的一个能力。在练习的时候，教师可以给学生们提供一些口算答题卡和手算答题卡。像同分母分数的加减法，完全可以让学生通过口算来进行学习。教师要认识到课后练习对于学生提高数学解题能力的重要性，只有勤联系，多总结，才能让学生的解题能力得到提高，才能让学生们在考试的时候不慌不忙，不骄不躁。才能让学生在学习高难度的知识的时候，有着夯实的基础。因此，教师一定要重视练习，重视总结，才能提高小学生们的解题能力。
2、融入生活元素，激发学习兴趣，培育解题思维
数学知识往往生动有趣，这让学生们眼中的数学知识与生活中的数学更加接近。陶先生也说过，学生要积极的参加社会生活。也就是说，不仅仅是数学，其他的任何科目都要联系社会，从知识中发现实际，再从实际中提炼知识，不能让学生只是单纯的学习内容，却忘了最重要的实践。
陶先生认为，即使在社会上也要注重学习。只有不断地学习和进步，才能不被社会淘汰。因此，对于教师来说，我们要注重培养学生对知识的应用能力。比如在人教版数学六年级下册的“圆柱与圆锥”一节中，学生们要学习关于圆柱以及圆锥的表面积、侧面积以及体积的计算。关于这一部分知识的学习，首先教师要保证学生对他们的公式已经完全熟记于心。然后，才有条件去实践运用。因为在我们的平时生活中，存在着许许多多的圆柱和圆锥。它们高低、大小不同，但是却有着相同的“身份”。而当学生们遇到这些物体的时候，他们便可以运用数学课堂上所学的知识，去解决问题。
3、鼓励动手实践，加强实践能力，培养解题意识
小学生的思维能力不是特别强，一些抽象的数学知识需要教师通过别样的方法来向学生们展示。其中最为有效的一种方法就是让学生们自己动手实践，只有学生通过动手实践，他们才能更直观的了解到这个数学知识本身的含义，才能更了解数学知识的内涵。教师要注重引导学生自己动手实践，让他们培养一种自己动手实践的意识，有利于学生以后的数学学习的。体现在小学数学中，就是要利用学校提供的工具，来进行知识的学习和掌握。并且在动手实践的过程中，摸索出更多的东西，获得更多、更珍贵的东西。这些收获能让学生们得到质的飞跃。
例如，在数学五年级下册的观察物体的一节中，教师可以让学生们用学校提供的教学工具，或者是在文具店买一些正方体模型。这些模型要大小一致，形状一样。然后教师要在课堂上给予学生适当的时间，让他们用这些模型来搭建不同的形状。搭建完成后让他们以小组为单位，互相观察其他同学所搭建的模型，并分别从正面、侧（左）面和上面进行观察，把不同方位的图形画下来。然后让他们再根据自己所画的图形来推测原有的模型。这是一个从观察到实践，再从实践到理论的过程。这是十分有利于培养学生的解题能力的，这让学生在面对类似的题目时，都会有着更深刻的解题意识。
总之，教师应该时刻注重对学生们解题能力的培养，这对他们来说是很重要的。为了学生们以后更好的学习，更轻松地掌握学习数学的方法，教师要积极主动地运用这些培养学生解题能力的措施，并加以实践和总结，不断的调整和改进。
参考文献
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