摘 要：对幼儿的教育不仅仅是幼儿园的责任，更是每个家庭的责任，但同时家园合作也是必不可缺少的，是促使幼儿健康成长的重要组成部分。作为幼儿园的重要合作伙伴，家庭对于幼儿的成长教育也是极其重要的，对于幼儿时期的教育，特别是心理健康教育来说，如果能得到家庭的积极配合，更能够促进幼儿的全面发展。本文主要根据幼儿心理健康教育存在的问题，基于家园合作的教育方式，探究如何有效地促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿；家园合作；心理健康教育；策略
现代很多孩子都是独生子女，在成长的过程中，被当作家庭的小公子和小公主，被父母过度的溺爱，逐渐养成了幼儿以自我为中心的不良习惯，也使其性格变得盲目自大，不利于幼儿的健康成长。基于现代幼儿心理健康教育现状，有许许多多的因素都致使幼儿的心理健康教育不到位。因此，加强幼儿的心理健康教育已经是迫在眉睫的任务，与此同时，家园合作的工作也势在必行。幼儿园的身心健康教育，已经成为现代教育不可或缺的一部分。对幼儿进行心理健康教育需要科学合理的引导，同时也需要通过家园合作的方法。共同对幼儿的心理健康进行良好教育，需要幼儿园以及家长共同关注幼儿心理健康教育中存在的问题，并积极探索幼儿心理健康教育中家园合作的具体措施和渠道，通过家园有效的沟通和交流，能够更好的帮助幼儿分析心理方面的问题，帮助幼儿养成开朗的性格以及良好的心理品质。
一、幼儿心理健康教育中家园合作的意义分析
由于每一个幼儿都有自己不同的个性特点和兴趣爱好，在对幼儿进行心理健康教育时也要有针对性。幼儿心理健康教育不仅仅是幼儿园的责任，同样也与幼儿的家庭密不可分的。因此建立家园合作的教育方式是必要的，可以有针对性的对幼儿的心理健康，以及身心的健康水平有更加全面的了解。家园合作也可以为幼儿心理健康教育提供必要的依据，根据幼儿的个性特点，拟订科学的，有针对性的教育方案和策略。幼儿园和家长都要细心观察幼儿心理的异常现象，才能够更好的查找幼儿心理不良情绪的根源，达到更好的纠正效果。随着现代教育质量的不断提升，越来越多的教师意识到学生心理健康教育的重要性，幼儿心理健康教育同样也不例外。通过家园合作的方法，可以有效地为幼儿创设全方位的心理健康教育环境。家庭是幼儿生活的环境，而幼儿园是幼儿学习的环境，有效的家园合作可以多角度为幼儿的心理健康教育提供条件。良好的环境同样能够弥补幼儿的心理异常现象，让幼儿积极投入到游戏和学习的氛围中，最大程度的发挥教育环境的效能。家园合作可以有效的将家庭和幼儿园连接成教育的整体，共同对幼儿进行心理健康教育。在幼儿的成长过程中，为幼儿创设良好的成长环境是十分重要的，同时心理健康教育也是必不可少的内容。而幼儿心理健康教育环境的创设，就需要幼儿园教师以及家庭的密切配合，共同给予幼儿温馨的学习环境和健康的知识氛围，帮助幼儿树立正确的观念，获得更加全面的健康知识。
二、幼儿心理健康教育中家园合作工作存在的问题
随着近年来各阶段教育水平的不断增长，幼儿园教育得到良好的发展，但与此同时在幼儿心理健康教育中，家园合作方式也存在的许多问题。主要包括对幼儿心理健康教育的关注度不够，以及幼儿和幼儿园和家庭的信息交流时间不够等问题。首先就是关注度不足的问题，尽管大多数的父母都非常关注自己孩子的成长和发展状况，但是仅仅只停留在对孩子知识学习上，而对幼儿的心理健康发展没有投入太多的精力，忽视了幼儿的心理健康教育，理所当然的认为幼儿的心理健康教育应该是幼儿园的教学内容，而忽视了家庭教育的重要性。由于家长缺乏关于幼儿健康教育的知识和经验，存在着幼儿家庭心理健康教育缺失的现象。仅仅只依靠幼儿园的心理健康教育，达不到理想的教育水平。
其次就是家园信息交流不足的问题，在对幼儿进行心理健康教育的过程中，幼儿园和家庭对这方面的信息交流和反馈不够通畅。大多数家长只询问关于孩子知识学习方面的问题，以及饮食方面的问题，而对自己孩子心理健康问题没有过多的关注。久而久之，幼儿园和家庭双方主要依靠家长会，家访，以及网络沟通等方式进行信息交流。但是这种信息交流方式会受到诸多因素的限制，例如班级中的学生数量较多，教师不能够完全照顾到班级中的一个学生，难以高效地实现对幼儿的心理健康教育。与此同时，会造成幼儿园对幼儿的家庭环境，以及家长的教育方法了解不够，不能够很好的结合幼儿的家庭教育方式对幼儿进行针对性的教育。家长对幼儿园的教育水平理解不够的问题，同样会造成家园合作有效性不高的现象。如果幼儿园和家庭各持双方不同的立场，在对幼儿的教育上难免会造成思想观念上的差异，更加无法对幼儿的心理健康情况做出客观的判断，并对幼儿的不良情绪做出及时的纠正。
三、幼儿心理健康教育家园合作有效途径探讨
1. 加强家园合作宣传，合理开展心理健康教育
对于幼儿来说，他们的心理健康发展只是处在萌芽期，因此在此阶段加强幼儿的心理健康教育，对幼儿今后的发展有着至关重要的作用。幼儿园要加强与家庭之间的合作，并对心理健康教育进行积极的宣传，能够有效的减少幼儿发生心理健康障碍的几率，不断提高幼儿性健康水平。家园合作活动的开展也为幼儿心理健康教育奠定了良好的基础，有利于幼儿园心理健康教育，和家庭心理健康教育的开展。对幼儿进行心理健康教育主要以预防为主，使教师和家长都树立心理健康的观念，同时让每一位家长都能够充分意识到幼儿心理健康的重要性。幼儿园必须明确家园合作的重要意义，才能够在对幼儿展开心理健康教育时，更好地与家庭进行合作。在帮助幼儿树立健康心理知识的同时，还要与家长共同合作，不断提高幼儿的心理健康水平。
例如，在美术课程中对幼儿的行为进行观察的案例中，通过家园合作，可以让幼儿学会如何保护自己。在美术区的活动中，教师引导幼儿在彩纸上面绘好图样，比如长方形或者是圆形。其次利用塑料剪刀剪下来，有时幼儿不能够一下掌握好剪刀的方向和力度，可能会剪歪或者剪断，最后剪出来的形状已经看不出是一个长方形或者是其他形状。突然在这时，有一个小朋友同老师说，明明剪到方方的手了。通过以上案例可以看出，由于有些家庭对幼儿过分的保护，什么事情都代劳，不敢让幼儿过早的尝试使用剪刀，就是害怕自己的孩子会因为剪刀这种尖锐的工具而受伤，导致孩子不仅在美术活动中动手能力差，在做手工时也不会保护自己，甚至伤到了别人。教师作为幼儿学习的指导者和幼儿的朋友，同样也是幼儿心灵上的依靠。因此，教师在处理这件事时，要在进行美术手工课前，教会幼儿剪刀的正确使用方法，使幼儿能够感受到美术剪纸的乐趣，活泼快乐的成长。
因此，在对幼儿进行心理健康教育时，教师和家长要给予学生锻炼的机会，以及自由的想象空间，帮助幼儿树立动手操作的自信心。可以用语言暗示鼓励幼儿，对他说：勇敢一点，你一定可以成功的。最后，明明在教师的帮助下，终于学会如何正确的用剪刀，剪出的图案也很漂亮，有小衣服和小裤子，那都是明明自己努力的成果，明明的脸上也有了欢喜的笑容。家长同样也不能对幼儿过分溺爱，什么事情都亲自动手代劳，这样的教育方法，不仅会使幼儿养成饭来张口，衣来伸手的坏习惯，同样也不利于培养幼儿的劳动意识，阻碍了幼儿的全面健康发展。
2. 开创多种合作渠道，鼓励家长参与教育活动
由于现在许多家长工作繁忙，仅仅只是早上把幼儿送到幼儿园之后便撒手不管，不仅达不到家园有效的沟通，同时也不利于幼儿的健康快乐成长。在日常幼儿心理健康教育工作中，幼儿园与家庭的教育理念存在一定的差异性，幼儿园和家庭的首要目标就是减少这个差异。通过多样性的沟通渠道和合作方法，解决教育方式差异性的障碍。所以开创多种家园合作方式，也是对幼儿进行心理健康教育的重要策略之一。例如，幼儿园可以每周开设专门的家长开放日，开展节日庆祝活动，以及亲子活动等等。鼓励家长积极的参与到幼儿的心理健康教育中，同时幼儿园可以将现代信息技术的优势充分发挥出来，与家长建立合作的联系册，在幼儿园的官网中开设家长意见箱，家长也可以通过幼儿园的官方网站联系教师，建立家长QQ群，以及微信群等等。通过信息化平台的有效运用，可以不断加强家园之间的沟通和合作。
3. 家园共同建立档案制度，关注幼儿身心发展情况
幼儿心理档案就是指，通过幼儿园以及家庭对幼儿行为的观察，以及对幼儿进行心理测试，双方进行交谈等等，记录幼儿身心发展的过程。幼儿园通过这些资料的归纳和成绩整理，家长和教师都能够充分了解到，幼儿在不同时期的心理变化，以及不良情绪的产生。能够充分掌握幼儿的身心发展规律，并根据幼儿在此阶段的心理特点，适当调整心理健康教育的方法。例如，在家园共同建立幼儿心理健康档案时，可以将档案大致分为六部分。首先就是封面标题，在此环节记录幼儿的姓名，性别，年龄等基本信息，并附上幼儿的照片。第二个环节就是对幼儿心理发展情况进行概括，包括家长的想法，以及教师对幼儿心理现象的观察。第三个环节，就是幼儿在幼儿园的具体表现，包括在学习方面，手工动手操作方面，以及游戏活动方面的表现等等。第四个环节，就是记录幼儿的家庭表现，包括在家庭中喜欢玩的玩具，或者喜欢看哪一部动画片。第五个环节，就是对幼儿创作的作品进行分析，包括幼儿的手工作品已经音乐作品等等。最后就是个幼儿的心理健康成长进行分层次阶段性的记录。通过上述幼儿心理健康档案的建立，可以发现每个环节都是与幼儿园以及家庭息息相关的，需要幼儿园以及家长的共同合作，仔细观察，并对幼儿的行为进行记录，最后进行综合性的分析，才能促进幼儿的身心健康发展。与此同时，家园合作也可以延伸成为幼儿心理健康的共同活动，让家长也参与到幼儿与教师的游戏活动中，同时开展心理健康教育宣传。家长与教师共同关注幼儿的心理发展状况，能够有效地对幼儿心理健康档案做出良好的评价。
4. 丰富心理教育形式，优化幼儿心理健康教育
在对幼儿进行心理健康教育活动时，必须进行科学合理的组织，以及家园合作的灵活构建策略，不断丰富幼儿心理健康教育的形式。幼儿的心理健康教育必须要具有针对性，才能够使健康教育发挥最大的效果。同时必须考虑到幼儿的认知规律以及不同的个性特点，在各阶段教学内容中，都应该渗透心理健康教育。随着现代化进程不断加快，整个社会在发展的同时，有很多不良现象的发生。青少年的犯罪率用血红色的数字向人们发出警告：心理健康教育必须从幼儿时期进行。因此，作为幼儿的教师和家长，必须注重在日常生活和教学中的心理健康教育。不仅仅是家长，要在日常生活中，帮助孩子树立正确的心里观念，使孩子能够初步对心理健康有一个了解，同时也要教导孩子如何正确地保护自己。幼儿园教师在培养幼儿知识技能的同时，也必须要注重幼儿的养成教育，制定科学合理的心理健康教育目标。
幼儿的心理健康教育并不是孤立存在的，通过幼儿园与家庭共同通力合作，才能够有效的达到幼儿心理健康教育的最终目标。同时，在幼儿生活管理的过程中，教师除了对幼儿进行知识技能的培养，同时也应该注重幼儿独立自主能力的提升，以及幼儿的探索精神和创新能力，这才是新时代对人才的新要求。幼儿园教育作为每一个人的基础教育，也是个人今后的发展和成长的基础。因此，家长在日常的生活教育中，要鼓励幼儿能够独立完成自己力所能及的事情，教师在学校教育中也要倡导幼儿与小朋友们团结协作，通过交流和沟通，在潜移默化中提高幼儿的口语表达能力以及社会适应能力，促进幼儿心理健康发展。幼儿教育的最根本性质就是游戏，每一项教学活动都围绕游戏开展，因此在游戏过程中，教师要鼓励幼儿与自己的小伙伴和谐相处，是幼儿树立合作意识，培养幼儿的集体精神，使幼儿能够在今后的学习和生活中健康快乐的成长。
总结
总而言之，关于幼儿心理健康教育，可以进行家园合作的方式搭建幼儿园与家庭之间的沟通桥梁。不断借鉴优秀的家园合作案例，通过丰富多样的幼儿心理健康教育，构建家园合作策略，培养幼儿良好的心理品质。幼儿的心理健康是由多种复杂的因素共同组成的，幼儿园以及有的家庭都要应该善于发现幼儿的情绪，注重日常的小事，可能一件不起眼的小事，就是引起幼儿情绪变化的原因。采取有效的解决策略进行家园合作，进一步强化幼儿的心理健康教育，为促进幼儿的身心健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨兰.幼儿心理健康教育的家园合作分析[J].课程教研究.2017（13）.
[2]吴婧.在角色游戏中促进幼儿身心健康发展[J].好家长.2017（28）.
[3]杨秀清.影响在园幼儿心理健康的主要因素及对策[J].柳州师专学报；2013（03）.
