摘 要：随着教育方式的改进，教育者更加注重对学生自主学习能力的培养，一个良好的自主学习能力培养，有助于帮助学生转换学习思维，自主体会文章表达的思想感情，养成解决问题的习惯，从而提高解决问题能力。因此，教师注重对学生自主学习能力的培养，有助于为学生的语文学习奠定良好的基础。
关键词：初中语文；自主学习；培养方式
前言
在当代语文教学课堂中，自主学习作为一种新的学习模式，为新时代的学生能力发展创造了机会。不仅可以很好的培养学生的自学能力，还有助于激发学生的创新意识，引导学生积极探究学习技巧，养成严谨的学习思维。在实际的语文教学中，如何运用正确的教学方式来进行自主学习能力培养，就成为我们本文探讨的重点。
一、构建多样化课堂，激发学生兴趣
在初中语文教学中，引导自主学习的过程是一个需要技巧和能力的过程，教师如何将学生的自主学习能力培养起来，首先要做的事情就是需要让学生意识到自主学习的重要性，以及自主学习给他们带来的好处。传统的课堂中，学生往往比较依赖于教师的讲解，即教师讲什么，学生听什么，这种传统的课堂导致的教学现状就是学生的主动性越来越弱，逐渐失去了学生本身的主体地位，不利于学生的语文学习。语文课堂作为一门活跃性较强的课堂，比较重视学生的综合能力发展，这种情况下，老师首先应该给学生营造良好的学习氛围，让学生能够体会到语文的乐趣，从而给自身的继续学习提供动力。多样化的课堂教学，具体到自主学习中，教师可以从两方面进行，一是引导学生进行小组学习，让学生互相帮助，来提炼文章的关键信息，培养良好思维。二是通过多媒体的正确使用，对学生的自主学习进行辅助。比如，可以通过多媒体给学生播放作者信息，写作背景等等，丰富教学内容，学生有了基础掌握以后，也可以在接下来的自主学习中明确学习方向，取得良好的学习效果。
二、合理设置问题，引导自主思考
自主思考的过程是锻炼学生思维的过程，为了积极顺应教育改革的要求，发挥学生的主体地位，老师可以通过给学生设置合理的学习问题来进行。首先，针对一篇课文，学生首先需要了解的就是文中的生词，以及思想感情的表达，这时候，教师就需要给学生的自主学习奠定基础。即老师通过给学生设置学习目标，学习重难点等，让学生在学习课文过程中，边预习边思考问题，加强思维的转变和开发，更好的理解文章内容。例如，在对课文《桃花源记》学习时，在学习之前，如果学生的学习目标不明确，他们在自主学习时，不能很好的提炼出文中的中心思想，容易造成对课文内容的理解偏差。老师就应当首先布置学习任务。第一，学习目标：通过自主预习，进行自主查阅生词，进行正确发音，熟练阅读文章，了解文章大意，总结文章思想情感。第二，学习方法：自主预习法和小组讨论法。即学生自主学习过后，可以根据教师的目标设计来进行探讨，共同得出文章主旨。在学生自主学习过后，再提出合理的思考问题，“你们认为真的有桃花源的存在吗？你所认为的桃花源是什么样子呢？”学生们就这个问题可以展开讨论，发展学生的创造能力和想象能力，开发学生思维，为学习奠定良好的基础。
三、完善教学环节，重视教学评价
一个高效率的课堂，不仅是依靠教师和学生的学习活动来进行，它涉及的内容包含多个方面。一个环节完整的课堂，才是符合要求的课堂，才有助于不断的提高学生学习能力，实现良好的教学效果。在实际教学中，有时候会存在教学环节不完善的情况，可能是由于教学任务的繁重，也可能由于教师的忽视，课堂环节的不完善，可以使得学生的学习效果不明显，无法更好的掌握学习重点。在这个教学实际影响之下，作为初中语文教师，在引导学生自主学习过程中，一定要注重对学生教学环节的完善情况做出总结。例如，学生首先通过自主预习课本，查阅资料，掌握了基础的内容，但是由于缺乏教师的正确指导，可能对文章的具体细节描写掌握不牢固，也容易对文章的细节描写产生错误的理解。所以，一个完整教学环节的构建，对整个课堂效果来说极其重要。比如，对《沁园春.雪》自主学习时，学生依靠自身的学习不能很好地将作者表达的感情流露出来，老师就需要运用适当的教学工具，来进行更深一步的讲解，让学生体会诗歌所营造的意境。另外，对于学生自主学习过程中存在的问题，老师进行及时的指导和评价，完善教学环节，提升教学效果。
四、师生角色互换，提升教学效果
自主学习，即要求学生将课堂作为发展个人才能，提升语言表达能力的场所。尤其是语文科目，学习基础知识的同时，更应该注重发展个人的语言表达能力，更好的提升语文学习效果。在初中语文教学中，学生们容易受到环境和自身性格的影响，自主学习过程中不敢表达个人观点，害怕错误的发生。这时候，教师就需要对学生树立学习自信，鼓励学生积极面对学习，发挥个人潜能，提升语言表达力。例如，在学习了课文《故乡》之后，老师可以邀请学生上讲台进行课文讲解，从课文学习重难点出发，将自己对课文的理解做一个系统的阐述。刚开始实行师生角色互换时，学生对自己讲解的内容缺乏严谨性，没有条理，但是在经过相应的锻炼以后，学生们都能应付自如，在讲台上表现的举止大方，充满自信，这就是角色互换的重要性。另外，教师还可以邀请学生谈谈“自己印象中的故乡”，从另一个角度来体现学生对故乡的感情，不断的培养学生的语言表达能力和组织能力，逐步实现自主学习的学习效果，从而完成自主学习任务的教学要求，为个人能力的提升提供基础。
结语
综上所述，初中语文教师应当以学生的个人能力发展为前提，对学生进行积极有效的教学改进，让学生重视课堂内容，强化自主学习能力的培养，同时引导学生对文章进行正确的分析，引导个性教学，以此实现教学理念的更新，收获较好的教学效果。
参考文献
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