一、教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，在故事情节中理解“得过且过”“哀号”等词语的意思。
（二）通过两次比较，把握人物性格特征，发现故事相似的情节，合作创编故事。
（三）懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
二、教学过程
（一）回忆故事，情景导入
师：小朋友们，上节课我们认识了一对邻居，我们再来叫叫它们的名字。
（出示寒号鸟、喜鹊的图片，生说它们的名字）
师：“号”字读得特别准。还记得它们住在哪里吗？
生：寒号鸟住在石崖的一道缝里，喜鹊住在一棵大杨树上。
师：能运用课文中的词语来介绍，真不错。寒号鸟住在“一堵石崖”的“一道缝”里，喜鹊住在河对岸的“一棵大树”上。它们面对面住着，成了一对邻居（贴版画）
（二）比读三组词语，初步了解人物性格特征
师：小喜鹊带来一组词语，谁来当小老师带大家读？
（PPT出示第一组词语，一生带读：东寻西找、衔来枯草、忙着做窝、准备过冬；整天出去玩、累了就睡觉、不听劝告、伸伸懒腰）
师：知道这些词语分成两行的原因吗？
生：上面一组是喜鹊做的事情，下面一组是寒号鸟做的事情。
师：真棒！从这些词语中，你们认识了一只怎样的喜鹊，一只怎样的寒号鸟？
生：我认识了一只勤劳的喜鹊和一只懒惰的寒号鸟。
师：（板贴）一只勤劳的喜鹊，一只懒惰的寒号鸟。冬天来了，一起读——
（PPT出示第二组词语，学生齐读：寒冬腊月。大雪纷飞。北风狂吼、冷得像冰窖生）
师：读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?
生:我仿佛看到鹅毛般的大雪落到了地上。
生：我看到河面上结了冰，我都不敢出门了。
师：好冷！小朋友们都情不自禁的把身体蜷缩起来了。看来。词语是有温度的。带着这样的感觉再一起读。（播放寒风呼啸的配乐声，学生齐读词语）
（PPT出示第三组词语：住在温暖的窝里：冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了）
师：（引读）在这样的天气，喜鹊住在——温暖的窝里，寒号鸟——冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了。
师：为什么这对邻居的结局会如此不同呢？
生：喜鹊在秋天就已经准备好了窝，它在冬天就不会受冻；而寒号鸟只知道睡觉，到了冬天就被冻死了。
师：看来生活态度不同，动作行为不同，结局也就不一样。下面，让我们打开课本，走进这对邻居，听听它们的对话，你一定会有新的发现。
（三）比读两组对话，把握人物性格特征，发现相似的故事情节
（PPT出示“阅读提示”；默读课文，找一找、画一画寒号鸟和喜鹊的对话）（学生默读圈画，老师巡视指导）
师：你们找到了几处对话？
生：两处。
师：谁来读第一处对话？
（一生读）
师：这是喜鹊第一次劝寒后鸟做窝，我们称为“一劝”（板书：一劝）。小朋友看，劝说是需要力气的，有时候还需要一次又一次的劝，所以“劝”的左边是——“又”，右边是——“力” （学生齐答）
师：“一劝”有没有成功呢？
生：没有，寒号鸟不听劝告。（师板书：不听劝告）
师：谁来读第二处对话？
（一生读）
师：这是第二劝。（板书：二劝）“二劝”要花更大的力气，所以老师把它写的大了一些。可是寒号鸟——
生：还是不听劝告（师板书：还是不听劝告）
师：现在请小朋友自己读读这两次对话。想一想：寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的？要读出人物不同的语气。
（学生自由朗读对话，同桌同学合作朗读对话）
师：谢谢这两位小朋友。谁想来挑战他们？（学生纷纷举手，教师请两位同学上台）要想超越他们，有一个秘诀，谁来提醒他们？
生：可以加上动作和表情。
师：有了你们的提醒，他俩一定能读的更好！（两位同学声情并茂的朗读、表演，大家鼓掌）
师：小朋友用掌声祝贺你们挑战成功！大家想一想也像他们一样表演？
生：（齐）想！
师：那就让我们合作这再来读一读。想当小喜鹊的就当小喜鹊，相当寒号鸟的就当寒号鸟，一边读一边做动作，注意表情哦！老师来读旁白。
（师生合作表演读，课堂气氛热烈）
（四）合作创编故事，比较不同的结局蕴含共同的道理
师：小朋友，如果寒号鸟侥幸逃过一劫，喜鹊还会不会再去劝他呢？
生：我认为小曲儿不会再去劝寒号鸟。就像《狼来了》一样，故事里的小孩子常常骗人，大人就不再相信他了。喜鹊已经劝了两次，寒号鸟都不听，它不会再去劝了。
生：我认为喜鹊一定会再去劝寒侯鸟。因为小喜鹊心地善良，它不希望寒号鸟冻死。
师：假如，小喜鹊在一次去劝寒号鸟，这是——三劝（板书：三劝）。喜鹊会怎么劝呢？寒号鸟又会怎么说呢？我们来合作编故事，还要加上动作和表情哦！
师：大家都被喜鹊的真诚善良感动了，畏寒号鸟的改过自新而高兴。你们喜欢哪个结局呢？
生：（齐）第二个。
师：看来你们都是善良的好孩子。无论是继续得过且过，还是改过自新，其实告诉大家的道理都是一样的，那就是——
生：做人要勤劳，不能像寒号鸟一样懒惰。
生：得过且过是没有好下场的。
生：还要听取别人的劝告。
（五）总结策略，拓展延伸
师：小朋友们，童话故事中往往会有对比的人物，有相似的故事情节反复出现。你读过或听过这样的故事吗？
生：《坐井观天》里的就有两个对比的人物，青蛙和小鸟。
生：《小蝌蚪找妈妈》里，小蝌蚪三次找妈妈，找了鲤鱼妈妈，乌龟妈妈，最后找到了青蛙妈妈。
生：《狐狸分奶酪》里，狐狸一次又一次帮熊哥哥熊弟弟分奶酪，结果把奶酪全部吃完了。
生：咕咚来了，兔子吓跑了，小猴子吓跑了，小动物们都吓跑了。
师：这样的故事还有许多，我们可以用今天学到的方法，比一比人物的动作、语言和结局，从中悟出生活的道理。
（六）儿歌明理，书写练习
师：最后老师送大家一首儿歌——
（PPT出示儿歌：小喜鹊，住大树，天晴朗，锨枯枝。
寒号鸟，睡大觉，多次劝，却不听。小朋友，学喜鹊，有打算，将来好
师生边打节奏边读儿歌）
师：这首儿歌中四个要写的字。（PPT出示：将、枯、朗、却）我们再来比一比，这四个字有什么不同和相同的地方？
生：这四个字都是左右结构，不同的是“将、枯”是左窄右宽，“朗、却”是左高右低，左右宽窄也差不多。
（教师分类指导，学生书写练习并作讲评后结课）
