摘 要：随着新课程改革的不断推进，数学作为小学阶段的主要课程之一逐渐受到家长与教师的重视。在以人为本的教学背景之下，小学数学教师在授课过程中应当更加关注学生的主体地位，充分发挥教师自身的引导作用与教学组织作用，注重对学生逻辑思维能力的培养，全面提升学生的学习能力与数学教学水平，为学生后期的数学学习打下坚实的基础。
关键词：新时期；小学；数学；教学；逻辑思维；培养
1、引言
数学这门课程本身具备一定的抽象性与逻辑性，数学中的每一个问题都具备一定的逻辑思维，能够有理可循，因此要想有效的解决数学问题，教师必须培养学生的逻辑思维，同时这也是现阶段小学数学教师的主要任务之一。在培养学生逻辑思维的教学过程中，教师不仅要考虑学生的心理规律与实际学习特点，同时还要从学生的日常生活出发，有计划、有针对性、有目的安排教学课程，确保教学内容与学生自身生活相结合，全面提升学生的学习水平与数学逻辑思维能力，真正促进数学教学质量的提升。
2、逻辑思维的形式与概念
小学阶段的学生思维能力的发展还不够成熟，因此具有较强的可塑性，教师应当抓住这个关键时期发展和培养学生的各项能力，提升学习质量。受传统教学模式的影响，很多教师认为小学生是通过模仿来被动的进行学习，在一定程度上忽略了学生学习的主体性，因此对于现阶段学生的思维能力与学习能力认识不够全面，以至于一部分学生的思维意识得不到开发利用，导致数学成绩不够突出。在这种情况下，教师应当改变传统的教学观念，借助新的数学教学理念来开展教学。首先，教师应当认识到，小学生在刚开始接触数学的过程中学到的很多数学知识是没有条理的，但是这部分数学知识与之前所学的知识又存在着内在的联系，如果学生不具备良好的学习能力与逻辑思维，很难灵活的运用这些知识；其次，教师加强对学生学习能力与逻辑思维的培养可以帮助学生开拓思维，开发学生的想象力，这与新课程改革所提出的培养学生的多项能力是相符合的；最后，培养学生的逻辑思维能力能够有效帮助学生解决数学问题，在将来的数学学习中也会得心应手，因此，培养学生的逻辑思维是至关重要的。生活中的许多事物之间都是相互联系的，人们可以借助思维以及概况分析的方法反映出其中的规律，从而总结出其中的共同性与方法，由感性上升到理性。逻辑思维是人们特有的思维，是某件事物上的精神活动，逻辑思维形式主要表现为判断、推理以及概念，这三者之间相互作用相互联系，从而形成一个完整的体系。其中判断是根据概念的对错来进行判定，在回答的过程中通过推理来进行论证，数学则是逻辑思维的主要对象，逻辑思维的来源也是数学理论，它们之间相辅相成。
3、逻辑思维在小学数学的应用
一个概念的形成首先要通过人的大脑对其进行分析，形成对数的认知理念进而认识其本质特征，例如在学习1、3、5、7等数字的过程中，不能仅仅将其当作是单纯的数字的概念，而是将其作为一只小鸟或者是三只麻雀等具体的实体物质，从而使物质能够借助数字的形式进行表示。在小学数学的学习中运用逻辑思维是当代小学数学教学的要求，能够培养小学生深入探究数学公理，对事物形成初步的认知能力，形成良好的数学学习精神与灵活运用逻辑思维的良好习惯。
为了有效地培养学生的逻辑思维能力，教师可以创设思维教学意境，激发小学生对数学知识的探究欲望，让小学生主动的参与到数学课堂中来，发现问题提出问题，在教师的循序渐进的诱导过程中学会运用逻辑思维推导数学公式，实现主动思考。在学生主动学习的条件下，学生的思维能够得到有效的开发，从而积极地去观察周围事物，遇事更愿意动脑子去思考，锻炼自身的逻辑思维能力，拓展解题思路，在解决数学问题的过程中能够做到全细节、全方位的对题目进行合理思考。此外，教师还可以引导学生学习构建逻辑思维图，从脑海中形成一个系统的知识架构，从而找到问题的突破口与要点，使问题能够迎刃而解。由此来看，逻辑思维是数学教学的重要方向，能够避免学生一知半解或者是不去思考的学习态度，教师应当帮助学生提升学习兴趣，主动发现数学问题促进逻辑思维在小学数学教学中得到合理应用，让小学生灵活应用逻辑思维，真正感受到解决问题的乐趣。
4、培养学生逻辑思维的能力
4.1对语言逻辑思维的培养
新课程改革更加注重人的全面发展，要求学生不仅要具备相应的实践能力，同时在语言的表达上还要具备良好的逻辑思维能力，能够全方位的发展。当前，许多学生在数学学习过程中都能够考取一个好成绩，但是让学生具体讲解某一个数学问题时却吞吞吐吐，不知道该如何准确表达。因此，教师从学生的语言表达出发，提升学生的逻辑思维。例如学习小数的加减法时，面对“3.25+2.75= ？”这个问题时，学生已经学习过整数的加减法，教师可以让学生运算的同时运用合理的语言将方法表述出来，学生在表达的同时有助于梳理思路，加深印象，是锻炼逻辑思维的有效途径。此外，教师在日常出题时，即使学生做对了也要让其通过语言结构诉说出来，长此以往能够有效的提升学生的语言逻辑思维。
4.2结合学过的知识，培养学生的逻辑思维
在小学数学课堂上，许多新知识都是由之前学过的知识发展而来，因此教师在教学过程中应当做好新旧知识的衔接工作，为发展学生的逻辑思维奠定基础。通常情况下，学生对以往知识掌握的越扎实，其概括水平也就越高越容易发生积极的知识迁移，因此教师在平时的教学中要加强对基础知识的巩固。例如教师在教授小数乘法的过程中，需要借助整数乘法进行计算，学生已有的知识基础就是整数乘法，如果对于已有的知识都没有掌握的话，对于小数乘法也就难以理解，更加实现不了知识的迁移与逻辑思维的提升，因此，教师在教授新知识的过程中应当复习已有知识，在基础知识的基础上进行概括与拓展，从而达到学生的逻辑思维的锻炼与提升。
5、结语
总之，逻辑思维的培养对小学生数学能力的发展具有十分重要的作用，教师应当积极改变教学思路，创新教学方法，让每一个学生都能够拥有严密的思维逻辑能力，以致学生在以后的道路上更进一步成长，能够在知识的海洋里徜徉。
参考文献
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