摘 要：随着教育和新课程的不断发展和深化，教学目标的方式也在转变，鼓励以学生为主，充分发挥学生在课堂和学习上的主观能动性和积极性，高效课程也在成为一个教师跟学生同意所要求的新趋势，构建高校课程，使其在英语教学中有效实施，提高教学效率，本文从改善高中英语教学方式，从而提高高考听力。培养师生感情，来建立很好的师生关系，这有利于学生在学习上寻求老师的帮助，为提高学习效率奠定了基础，这间接增强了学生的自信心。
关键词：高考英语听力；高效课堂；策略研究
一、课题的分析和提出
（一）新课程的要求
新课程要求高中英语课程着重培养学生利用英文来获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，尤其是锻炼学生的思维能力，然而听力是获取信息的主要渠道，听力在高考英语中占成绩的50%，具有很重要的意义，《新课程标准》对英语听力教学的要求更高，现在人们对于英语的需求也就越多，在生活交际中英语越来越有必要，现在生活水平提高了，很多同学都会选择出国，那么英语就特别重要了，或者很多人喜欢去外国旅游，这英语就成为了必要的，主要还是听力。而听力的组成部分并不仅仅靠听就可以，日常的英文对话和自己独白的过程也是锻炼听力的一项重要技能。听说不分家，在自己说的过程中就像在模仿听力材料中的对话，这样不仅锻炼语感，同时还能有效提高对英语听的能力。基于Bachman & Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系三个方面研究2011~2016年高考英语全国卷Ⅰ听力测试内容效度。研究结果表明:高考听力测试内容效度较高,基本符合《课程标准》和相应《考试大纲》的要求。指出高考英语听力试题的不足,如语篇长度不均衡,平均语速稍快,对"理解说话者的意图、观点和态度"技能的考查较少等。高考听力更加着重关注对英语听力能力的考查。然而我们学校的大部分学生根本没有达到《新课程标准》的要求，在学习中有很多因素制约英语听力的发展，提高学生英语听力就显得很迫切。
（二）部分学校英语现状
有一些学校在高中的听力练习远远不及初中，导致这个原因的关键因素是部分省部分地区高考或者中考不考英语听力，导致了学校从来不集体训练听力，或者训练听力只是为了考试而已，所以应该提高学校英语听力的练习，引起广大同学的关注。要特别关注学生运用英语交际，提高自己的口语和交际能力，可以在学校播放《走遍美国》等非常适合高中学生听力训练和口语交际的短片等，学校的领导和老师们应该探讨解决方案。
（三）学生背景
很多学生大多来自于农村或城郊，基本上没有上过什么培训班，没有受过一些在英语听力方面的正规训练，导致很多学生对英语听力有惧怕心里，而且，他们在语音语法，词汇积累、听力技巧，英语思维方面有很大的欠缺。
（四）教师背景
英语老师们也不注重学生的听力培养，不会利用教学资源优化重组和灵活的运用：他们也很需要新的听力教学策略的指导。
二、研究新课程的意义
本文研究将试图从理论上丰富英语听力教学的内涵，优化英语听力的资源，提高英语听力的有效性和实用性，提高学生的听力水平和英语技能，相应提高学生英语听力考试成绩。这个课题的研究可以引起老师的重新思考听力教学方式和课题，而且有利于教师业务能力的提高。
（一）营造轻松快乐放松的听力学习氛围
不管是在课堂还是在课外，学生都能处于英语的氛围，鼓励同学们之间英语交流，战胜利用英语口语的尴尬，鼓励学生努力学习口语，进而提高学生们的听力，耳濡目染中提高英语水平，学生们可以互相帮助，互相合作，共同提高。在快乐中成长提高。
（二）提升教师听力教学的能力
教师可以发挥自己的创造性，对本课题的研究，不要执著于教材，通过创设创新型课堂教学氛围，调动学生在课堂上的积极性和主动思考能力，为他们提供广泛的思维空间，鼓励发言，畅所欲言，不要把学生限制在教材，教案的双重枷锁里。
（三）培养学生自主学习能力
学生们可以积极能动地利用一切机会，锻炼自己的听力，不要专门靠一些课堂听力进行听力训练，比如电视，电脑，手机，广播等适当的获取一些，可以播放喜欢的电台，电视，广播，更有利于锻炼听力，与同学们随时随地练习英语口语，随时随地说英语听英语。
（四）充分调差分析影响听力提高的因素，找准听力教学的突破口
全体英语教师通过问卷调查和部分谈话等一些方式，搜集整理学生反应地影响听力提高的因素在这个基础上写出调查报告，明确普遍存在的问题，落实本阶段的工作要求，然后设计出解决的策略。老师们鼓励学生们利用英语听力，帮学生们树立正确的听力学习态度。
（五）构建一个英语听力教学系统，完善听力设备
可以教师们商量一下，可以进行一个英语互动，比如游戏什么的，可以让学生投入进去，不知不觉就可以学习听力，还有学校广播每天播报一则新闻用英文的方式，让学生们用英语说出对这件事的看法，从而不断提高。
（六）精心挑选学生听力材料
选择的时候一定要选择学生感兴趣的，比较经典有趣的，不要选择枯燥无味的，试想，枯燥无味的东西说汉语都不想听，那么更何况英文呢，还有选择一些比较火的明星呀或者是卡通人物，让他们感觉每天听广播是种享受，是学习之外的放松。让这些东西成为高效课堂的一部分。
三、结束语
高校课堂就是要在单位时间内完成教学内容、达成教学目标，投入最小的精力使学生获得最大的收益，实现其“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的基本特征，倡导教师以学生为中心进行指导学习，所以鼓励所有学校尝试发展高效课堂，提高学生们的口语和英语听力成绩，并且让学生在高效课堂中高效地获得最大收益。
参考文献
[1]孟凡娜.高考英语听力测试内容效度研究[J].英语教师,2017,17(05):45-50.
[2]杨惠中, H. (2008). 怎样提高英语听说能力. Foreign Language W orld, (1), 7-10.
