摘 要：化学中的实验教学中，如何提高学生们的学习兴趣，继而帮助学生们养成良好的主动思考和主动探索习惯是教师们十分关注的内容。本文就趣味化学实验的议题进行了研究和探讨，首先对趣味化学实验的作用进行了概述，然后对当前的问题进行了梳理，最后提出了应用的策略和建议，供相关人士参考。
关键词：化学教学；实验教学；初中
1、引言
在信息化的时代里，互联网多媒体技术为教育工作者提供了更多的可能性，通过借助新技术新设备，教师可以实现更加高效的课堂，对于培养和提高学生们的核心素养提供了更有利的条件和途径。对于初中化学学科而言，教师通过采用趣味实验教学方式可以更好地实现教学目标，本文结合自己的经验，就这一议题谈一下自己的看法，希望给同行业人士带来思路和启发。
2、趣味化学实验的作用
化学实验是化学学科知识体系中至关重要的一部分内容，通过化学实验教学不仅能够对化学概念、规律进行巩固和强化，而且还能够提高学生们的动手能力，激发出学生们勇于实践敢于探索的精神。在化学实验中趣味化学是一个更小的分支，它更多的是基于化学实验的趣味性，来迅速地吸引学生们的注意力，快速导入课堂内容，优化课堂氛围，提高课堂效率的一种实验方式。
一方面，通过有趣的化学实验可以激发学生的学习兴趣。很多学生对化学有片面的认知，认为化学知识中有很多都是需要记忆的，因此对化学感到枯燥，学习起来十分困难。而通过一些有趣的化学实验，可以改善和纠正学生们固有的片面认知，化学不是枯燥乏味的，而是活泼有趣的，这样观念和认知的改变，才能更好地消除学生们内心的障碍，提高他们对化学学科的兴趣度，继而越来越喜欢化学；
另一方面，趣味化学实验可以提高化学课堂的教学效率。课堂是学生系统学习知识的最重要场所，但是课堂的时间十分有限，只有改进课堂教学模式，才能更好地利用课堂的时间，帮助学生高效率的学习。趣味化的实验能够极大地改善课堂氛围，学生们在轻松愉悦的氛围中学习效率不自然地就得到提高，更有利于课堂教学目标的实现。
3、趣味化学实验在初中化学教学应用中的问题
目前，虽然很多教师开始采用趣味化学实验教学的方式，但是在应用中仍存在不足。
问题一：化学实验时间不充足。受到传统化学教学理念的影响，初中化学在课程编排或者时间安排上都尽量优先满足理论课，而化学实验课课时较少，虽然近几年随着课程教学改革的推进，初中化学课对于实验教学加大了力度，但是从整体上来开，仍然与理论课时存在较大的差距。与国外一些先进国家化学教学相比，我国化学教学在实验方面所占据的时间很少，这也说明我国初中化学教学还需要进一步提高实验的课时比例，如此才能更好地发挥出化学实验的作用和价值。
问题二：化学实验的教学方法不新颖。几乎所有的实验都有着非常奇妙的变化过程，只不过是缺乏有效的展现方式。如何能够将化学实验中的有趣变化呈现给学生，让学生能够有兴趣看、有兴趣思考是教师需要花心思的地方。但是目前在初中的化学实验教学中，教师采用的教学方法并不能很好的激发出学生的好奇心，让学生能够更加主动的参与。究其原因，既有学校方面的问题，如学校在化学实验用具方面配备不充分不到位，限制了教师们教学方法的实现；如教师自身对于教学新设备或者新技术的理解和应用水平不高，这些因素都制约着化学实验教学的实际成效。
4、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
合理安排化学实验课时。想要发挥出趣味化学实验的优势作用首先就要保障必要的时间。根据初中化学教材内容，除了满足基本的化学实验课时之外，针对一些理论课也尽量留有一定的弹性时间，满足一些趣味化学实验的时间安排，比如利用有趣的化学实验来导入课堂，或者将一些理论知识与生活现象或自然现象相结合，只有以时间来做保障，才能为趣味化学实验的设计实施奠定基础。
巧妙设计实验内容和实验方式。如何提现化学实验的趣味化，一方面是通过实验内容，另一方面是通过实验活动开展的方式。在实验内容的设计和构思上，主要遵循一个基本原则：实验内容应该有明确的主题，而这一主题应尽量围绕课程教材的内容，不能杂乱无章，在这一点上，部分教师有个误区，认为实验要多让学生来探索和创新，虽然这一出发点没错，但是从实际情况来看，很多学生在最初是不具备实验的较高素质和技能的，因此在初期，教师要围绕课程内容设定明确主题，这样来作为实验内容的大致界定，以免报苗助长，反而不能实现理想的教学目标，浪费了宝贵时间。实验方式的选择上，教师可以围绕提高实验的趣味性来做文章。比如，可以采用悬疑的方式，先抛给学生们问题，让学生们先有一个心理悬念，然后再进行实验过程进行谜底的揭晓。再比如，教师可以通过竞争或竞赛的活动方式，给出一定的实验条件，然后对实验过程进行要点的指引，定好最终的实验结果或实验目的，让学生们个人或者小组来完成，评出实验过程最快、实验现象或效果最明显、实验过程记录最详细、实验方案或实验报告最清晰完整等个人或团队，以此来激发学生的能动性，提高化学实验的趣味性。
5、结语
总之，化学实验教学也可以有多样化的呈现形式，而提高实验的趣味性是激发学生们学习兴趣和学习热情的有利途径，在这一点上，教师必须进一步探索和研究，以发挥出实验教学的优势。
参考文献
[1]初中化学教学设计趣味实验的应用探究，娄方勇，《中学时代》，2014（18）.
[2]初中化学趣味实验的设计及应用，任明文，《新课程（中）》，2017（10）.
[3]提高初中化学实验课教学效益的策略，娄旭东，《读写算（教育教学研究）》，2014（18）.
