摘 要：随着现代化智能信息技术的不断发展，我国的新课程教学改革也发展到了一个崭新的高度。现如今，网络学习环境下的小学数学智慧教学理念也逐渐被广大教师和家长所认可。本文简要分析当前在网络学习环境下小学数学智慧课堂的发展现状，并探究有效促进小学数学智慧课堂教学效果提升的相关策略。
关键词：网络学习环境；小学数学；智慧课堂
智慧课堂由智慧教育衍生而来，近些年，智慧教育理念不断地应用于学科教学之中，越来越多的学校和教师开始尝试结合智慧教育的理念来开展教学活动，并同时将智慧教育理念作为了改善传统课堂教学方式的主要驱动力。智慧课堂是智慧教育理念应用在教学中的重要体现，充分体现着个性协同化、智能跟踪化、工具丰富化和活动智慧化这四个特点，旨在于让学生获得更有智慧的教育，充分培养学生的学习智慧，逐步发展学生的创造性思维能力与实践应用能力，结合信息技术的优点成功的创建智慧型的学习时空与环境。这不仅符合当前我国新课程教学改革的目标要求，还是新时期背景下技术与教育双向融合的结果。
一、网络学习环境下小学数学智慧课堂中存在的问题
（一）网络资源利用不合理
分析当前小学数学智慧课堂的教学设计可知，当前有部分教师仅仅将网络学习环境作为了与学生资源共享的空间，将教材中的内容选择性的上传到网络平台当中供学生自行查阅和学习。教师虽然利用了网络资源共享这个特点，但是却没有达到原来预期的教学效果，原因就在于教师没有深入的理解网络教学的用意，也没有在教学中体现智慧课堂的教学要求，导致了教师对网络资源利用不科学、不合理。
（二）教学实施存在问题
经过实际的调查和研究可知，当前网络空间下的小学智慧课堂教学在实施的过程当中主要存在以下几个方面的问题，一方面，小学数学智慧课堂过于形式化，失去了这种教学模式自身应该体现的价值和意义，例如；教师在讲解有关矩形的相关知识时，只是将有关矩形的性质上传到网络平台，但是却没有体现实质性的讲解过程，也就没有体现出网络信息以及智慧课堂的教学优势，导致了有名无实的现象。另一方面，在小学数学教学过程中，教师自身缺乏有关正确利用网络的相关知识，对辅助性教学设备的操作能力较差，也是小学数学智慧课堂教学实施中存在的问题。
（三）教学反思、评价存在不足
在小学数学智慧课堂教学过程当中，大部分教师都会在教学结束之后总结和反思自身的教学工作情况，但是还存在部分教师没有巩固以往学过的数学知识，而仅仅带领学生复习需要用到的数学知识，没有及时的对智慧课堂教学进行反思和总结。除此之外，有些教师忽视了要对教学过程和成果及时进行评价，评价结果过于表面，没有深入的分析和研究评价时发现的问题，体现了小学数学智慧课堂中教学反思和评价存在不足之处。
二、网络学习环境下的小学数学智慧课堂的教学策略
（一）制定培养智慧型人才的教学目标
一般来讲，判断是否为智慧型人才的标准就在于学生在学习的过程中，是否具有适合自身学习的方法和技巧，并且具有完善的创造性思维能力。网络学习环境的出现有利于智慧型人才的进一步发展与培养，其主要原因就在于通过提高对学生的要求，使学生能够发展自主学习、积极探究的学习意识。即便教师与学生之间的学习和交流不会受到时空的限制，但是教师在建立智慧课堂时也需要立足于学生，制定科学完善的智慧型人才培养目标。
（二） 培养学生形成智慧型的学习习惯
为了保障小学数学智慧课堂能够在网络信息的背景下顺利实现，教师就需要在学生学习的过程当中有意识的培养学生形成智慧型的学习习惯，也就是教师要鼓励学生能够勇敢的发表自身观点，发挥自身的主观能动性，自主探寻适合自身学习的规律，有效提高学习效果的学习策略，进一步创造性的学习。除此之外，网络平台也是培养学生形成智慧型学习习惯的有效途径，海量的教育资源和信息资料都可以极大程度的拓宽学生的知识面，促进师生之间的交流与探讨。在这个过程当中，教师一定要发挥好引导者的教育作用，鼓励学生能够自主进行学习和思考。
（三） 合理使用网络环境
在小学数学智慧课堂教学实践过程当中，数学教师要加空间学习的内容进一步实践和应用。由于数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，学生不仅需要掌握扎实的理论知识基础，还需要深入的了解相关知识的具体来源。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要结合部分实践操作提高小学数学课堂的教学水平。
例如，教师在讲解人教版小学四年级《平行四边形》这节内容时，不仅仅要带领学生进行网络空间学习，还要将具体的知识内容整合到实践教学过程当中。教师可以让学生利用网络资源查找资料进行学习和了解，学生此时会对平行四边形有一个大致的了解，这时教师在课堂中给学生展示一些有关平行四边形的图片，再对平行四边形的特点进行讲解，学生就会加深对平行四边形的认识与理解，不仅实现了网络环境的学习过程，还强化了小学数学课堂的教学效果。
（四） 科学进行教学设计
教学设计是教师实施教学的重要前提，教学方法、教学计划都属于教学设计的范畴。教师在设计智慧教学课堂时，需要将智慧教育理念作为指导思想，明确教学目标是培养学生的智慧，然后再有效地管理每个教学的环节，在教学设计中重点培养学生的创新思维意识。
例如，教师在讲解人教版六年级《圆》的相关内容时，教师不仅要引导学生能够认识圆，还要启发学生找出圆之间的共性，有哪些能够画圆的方法和途径等等。教师通过启发式教学激发学生自主学习的意识，锻炼学生自主解决问题的能力。
总之，基于网络学习环境下，构建小学数学智慧课堂还是一项漫长且艰辛的过程，广大小学数学教师需要合理的使用网络环境，创新教学方式，全方位培养智慧型人才。
参考文献
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