摘 要：培养小学生的合作精神是目前教育当中的一个重点，因为当前小学生一代都是独生子女，培养其合作意识有利于帮助其以后更好地跟人进行合作交往。目前很多老师应用小组合作学习仅仅是单纯的响应号召走形式，对此我们选择在小学五年级数学课当中应用小组合作学习方式为例进行论述，希望给其他老师教学工作提供一些教学参考。
关键词：小组合作学习；小学数学；五年级数学
1、引言
新形势之下倡导新型教学模式，即小组合作学习模式。该模式经过反复实践已经被证明是一种科学的学习模式，不但能够提升学生们的学习成绩，还能够在学生中间建立起深厚的感情，对于处于不同学习阶段的学生而言，其通过合作学习来取长补短，共同提高。不过实际应用中也会存在一些问题，以五年级小学数学教学为例，作为教师的我从教学中发现了一些问题，我认为通过发现和分析问题，然后解决问题才能够促进教学模式创新，教育水平提升。
2、在新旧知识衔接中组织小组合作学习
认知论认为我们人的认知不单单是被动的输入和编码，而是对已有信息进行组织和构建的过程，实现图形形式之后单一组织的信息呈现在我们面前的时候信息的输入会让图式中和相关的节点被激活进而向其他的位置扩散，这样人们就会被图式中有关的元素被激活。对此可知人的认知是基于已有知识的，此外，小学生对于新知识的学习和接受都需要一个过程，要通过反复记忆背诵才可实现。另外，在不同的学习阶段当中，学生对知识的理解差异也比较大，教师在教学过程当中应该从学生所需实际出发进行循序渐进的引导，使其对所学知识点进行融会贯通。以讲解“5的倍数特点”一课为例，可以先让学生们回忆数字2的倍数特点，即各位数字是0、2/4/6/8的数字都是2的倍数，然后让其以此为基础探究5的倍数特点，同时学生也会顺势的推导出其倍数各位数字呈现出来的规律。在完成这个环节的学习之后，为能够让学生巧妙地进行知识运用，可让学生将2和5的共同倍数的特点研究出来，通过新旧知识之间的衔接教学是当前小组合作教学中的一个有效防，教师要针对实际学习内容自行选择有效方法，降低记忆难度，为学生构建完整的知识体系。
3、重难点教学中组织小组合作，培养学生的探索发现能力
身为教师应该在教学过程中发现关键知识和思维转折处，围绕教学重难点设计学生合作学习活动，以教授“认识长方体和正方体”为例，因为该节课的重难点是认知长方体和正方体之间的关系异同点，我们可以组织学生们进行合作学习活动，即探究长方体特点和棱长之和。学生通过在小组实践中观察和猜测、测量长方体的各个维度，了解其有6个面，12条棱和8个顶点。同时组织其进行合作活动二：探究正方体特点和棱长总和。通过一系列的探究性活动，让小学生们在自主实践过程中发现学习规律，养成合作意识和提高自主实践能力，由此可知，教学中教师应该围绕教学重点和难点组织小组合作学习，更好地提高教学服务水平。
4、科学设置学习提问，激发学生的好奇心
小学五年级在小学中处于高年级，但毕竟还是年龄较小，让其主动学习可以结合其年龄特点设置一些有趣的内容，比如在课堂教学过程中穿插一些数学相关小游戏，通过小组之间比赛的方式比一比哪个小组学习效率更高，提高其合作的兴趣和积极性，让每个小组的学生都能够团结一致，为维护所在小组的荣誉感而发奋学习。以学习负数为例，教师通过为每个小组分发游戏卡片，卡片上有正负数字，让学生分组进行分类，将正数和负数分开，并按数值大小顺序排列好，看看哪个小组学习效率更高，在游戏的同时也能够学习到关于负数的知识，提高自主学习能力。
另外，为了保证分组学习的学习效果，为保证学习讨论的纪律性，避免学生们讨论交流时候无章可循，要在学习小组内部制定明确学习规则制度。比如禁止在讨论的时候交流和学习无关的事情，不能够骚扰其他小组，要对讨论任务进行分析并安排所在小组的“书记员”做好讨论记录，大体记录下每个同学参与讨论的情况和提出的建议，为学习环境创造一个良好的学习纪律；再就是要在每个小组中分设小组长，进行任务分配、组内纪律维持等，这样教师只需要和组长做好沟通就能够基本了解每个小组的学习讨论情况，提高了课堂管理效率。
5、结语
小组合作学习模式已经成为当前小学教育中的一种重要教学手段，不仅是被数学学科使用，在语文、英语等其他学科当中也被很多老师使用，且取得了不错的教学效果。该模式有利于培养学生们的团结合作意识，有利于让学生学会自主思考和动手实践，掌握正确的学习方法，这对于其今后自己进行学习都有着极大地好处，希望能够有更多老师在教学中英语这一教学模式，不断实践和总结，促进这一教学模式更加成熟完善。
参考文献
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