摘 要：在当前的素质教育背景下，促进全体学生的全面发展已经成为社会发展对教育领域的必然要求。在新课程改革不断深化和培养学生核心素养的新时期，地理作为初中的一门基础性学科，越来越受到重视，如何更好地提高地理教学的有效性成为当前初中地理教师普遍关注的重要话题，本文就此发表了几点自己的见解，以供参考。
关键词：初中地理；教学效果；有效方法
1、引言
随着新课程教育教学改革的不断深入和核心素养的提出，初中地理学科的重要性也越来越凸显，同时对初中地理教师的教育教学水平和质量也提出了更好的要求。地理是一门综合性较强的自然学科，具有一定的逻辑性、抽象性以及广泛性等特点，对于刚刚学习地理知识的初中生来说，会感觉到有一定的难度。作为新时代的地理教师如何在有限的课堂时间提高地理教育教学的有效性，已经成为当前地理教师探讨的重要话题，本文结合自己的地理教育教学经验就如何提高初中地理教学的有效性提出了几点自己的建议。
2、有意识的提高学生的学习兴趣
世界伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我们无论做什么事情，兴趣都是提高我们行为能动性的最关键的因素和最主要的动力，对于学生也不例外。教师只有使学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，才能够有效提高其学习的积极性与主动性，才能够自主参与课堂教学活动中来，从而促进地理学科课堂教学有效性的提升。因此，教师要想提高初中地理教学的有效性，首先必须提高初中生对地理学科知识的学习兴趣。地理学科的特点之一是有大量的知识点需要靠理解和记忆来掌握和消化，众所周知，记忆的过程是一个比较枯燥的过程，这种单纯的记忆再加上传统的“填鸭式”的教育教学模式很容易使学生处于被动学习的地位，这就需要地理教师为学生创设生动、活泼、直观、形象的课堂教育教学情境，在地理课堂教学的过程中有意识地增强地理知识的趣味性和生动性，有效激发并提升初中生的地理课堂学习兴趣。教师可以通过向学生讲述和课堂学习的地理知识相关的小故事或者小趣闻的方式来有效抓住学生的好奇心，从而使学生对地理知识的学习产生浓厚的兴趣。
3、引导学生更有效率的学习地理知识
不少教师在地理教育教学的过程中发现，学生学习地理知识的方法大都是去死记硬背，很少有学生真正掌握学习地理知识的有效方法与技巧，学生对地理知识的掌握情况紧紧是停留在最基础的感性认知层面，并没有真正深入理解与消化，学习效率极其低下，同时也不符合我国素质教育的要求。初中地理学科知识需要记忆的知识点确实很多，但是只要掌握了正确的学习方法与技巧，对地理知识有一个更加深入的认知与理解，记忆起来并不是一件很难的事情。因此，教师在地理课堂教育教学的过程中，不仅仅要在创设生动教学情境的前提下传授学生更多的地理知识，更重要的是要正确引导学生掌握科学的学习方法与技巧。由于每个初中生的性格特点、兴趣爱好、个性特长等各不相同，因此，教师要在以人为本理念的指导下，有针对性地引导学生运用联想记忆法、对比记忆法等进行地理知识点的梳理与记忆，让学生在对地理知识的记忆实践过程中寻找到最适合自己的记忆方法。比如：在“走进国家”这一节课的教育教学过程中，由于课程内容所涉及的国家名称、地域特征以及产业特点等内容比较多，如果运用机械记忆的方法，很容易将每个国家的地域特征以及产业特点等搞混淆，因此，教师可以引导学生在分类整理、梳理完知识点之后，运用比较与联想相结合的记忆方法可以大大提高记忆的效果与效率。同时，通过反复地比较、分析与梳理还可以有效使学生建立起系统的地理知识体系，从而达到提高学习效率和质量的目的。
4、要制定有效的教案引导学生进行自主探究
尊重学生的课堂学习主体地位是我国素质教育提出一个重点要求。初中地理教师在课堂教学的过程中要充分发挥学生的主体作用，在培养学生核心素养理念的指导下，科学制定地理教学方案，在地理教学课堂上合理引导学生去自主发现问题、分析问题、探究问题，养成自主探究的好习惯。比如：在“中国的气候”这一节课的教育教学过程中，教师可以在给学生讲述我国主要的气候特征的基础上，让学生进行分组探究我国主要气候类型的形成原因以及气候差异影响下形成的地域文化差异等。在这个分组自主探究的过程中，不仅仅使学生对刚刚学习的地理知识进行了一个全面的深化与巩固，而且是充分发挥了学生的主体作用，有效培养了学生的自主探究能力、团结协作能力以及交流合作能力等在帮助学生更有效率学习的同时提高学生的各项综合能力，从而达到提高教学效果的目的。
5、形成竞争机制激发学生合作学习的热情
竞争意识是激发学生学习上进心的主要因素之一，小组合作学习是学生进步的根本。将竞争机制有机地融入到地理课堂教学的小组合作学习过程当中，形成各个小组之间的竞争，小组内组员之间的竞争，从而构建一个紧张而活跃的课堂教学与学习氛围，教师要合理引导，让学生在适度的学习和竞争压力之下充分发挥出自己与集体的水平和能力。地理教师可以通过科学构建班级小组合作学习考核机制的方式，将学生个人表现与小组集体综合表现都纳入考核当中，并适时、适度给予学生及小组评价与鼓励，让每个学生都参与进来，让每个学生都乐于学习。
6、结语
综上所述，提高初中地理教育教学效果是当前社会时代发展对教育领域的一个必然的要求。作为新时代的初中地理教师要在新课程改革教育教学理念和社会主义核心价值观以及十九大“创新”精神的指导下，总结以往的教育教学经验与教训，在教育教学实践中不断地创新出更加符合初中生身心成长特点与认知规律的教育教学模式与方法，有效促进初中地理课堂教育教学质量和效率的提升。
参考文献
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