摘 要：随着社会的快速进步以及教育改革的全面实施，人们对于教育质量的关注度越来越高。在核心素养理念下更新小学语文教学内容，重视口语交际教学，提升学生的口语交际能力，得到了越来越多教师和家长的关注。提升学生的口语交际能力，是做好素质教育的重要一步。利用有效的方式组织教学，才能让口语交际教学服务于学生核心素养水平的提高。
关键词：核心素养；口语交际；小学语文
前言
口语交际教学，是培养学生语言文字运用能力的教学活动。口语交际能力，也是当代小学生应当具备的素质之一。关注口语交际教学，对于学生核心素养的水平提高至关重要。教育工作者要改变个人教育理念，重视口语交际能力的培养。并在教育环境不断变化的过程中开发创新的教学策略，激起小学生的口语交际兴趣，以此来锻炼口语表达能力。
一、创设课堂情境，激起口语表达兴趣
在小学语文口语交际教学中积极创设课堂情境，能够让学生乐于表达。在教育改革的今天，每一位教师都要意识到教无定法，结合学生的实际需求以及兴趣点去选择教学手段，才能让课堂变得灵活起来。在小学阶段，学生的口语交际练习涉及到多种话题，像道歉、做客待客、劝阻、请教、批评、安慰等。结合不同的主题，教师可以选择不同的方式去创设交际情境。
首先，教师可以利用个人语言去创设情境。在口语交际锻炼中教师的教学语言，能够刺激学生的情感。一件非常简单的事情，通过教师感情化的描述，能够创设出更加真实的情境，促进小学生进入情景，跟着教师的描述一起思考。像“家里有人敲门，我打开门，看见一位阿姨。阿姨送我一个非常可爱的毛绒玩具。阿姨离开时，我和阿姨道别”。教师将自己的重点放在阿姨、非常可爱的毛绒玩具和道别上，让学生想一想在这样的情境之中，他们应当有怎样的对话。促进学生站在收到礼物的人、接待客人的人的角度上去思考问题，完成口语交际训练，能够促进学生口语交际兴趣的提高。
其次，教师可以通过角色扮演的方式引导学生创设情境。每一位小学生都有较强的表演欲望，促进学生参与到情境的表演中去，能够让学生口语交际的语言环境更加真实。学生可以站在角色的角度上直接思考，揣摩事件当中最恰当的说话方式和行为方式。教师可以让两位同学走到教室前面，一位同学走进教室，习惯性的用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔到了地上。这时，另外一位同学从外面进来，正好看到了这一幕。教师的剧本内容到此结束，其余的口语交际内容由学生完成。这样情境中的角色扮演，有助于小学生快速组织个人语言快速反应，对于其语言应用水平的提高有较大意义。
二、丰富教学活动，提高口语表达效率
在小学语文教学实践中培养学生的核心素养，教师一定要关注口语交际能力。多种教学方式，能够让口语交际能力的提升速度加快。积极创新课堂教学模式，才能提升课堂教学的整体效率。教师要关注小学生的口语交际态度以及口语交际技巧，通过教学方法的改革，让口语交际内容成为基础教育的闪光点。更要用不同的方式组织学生训练，培养学生良好的口语交际习惯，以此来提升其核心素养水平。
像在讲解“狐假虎威”这一课时，教师可以利用合作学习的方式促进学生在小组中交流互动。通过小组内的课文朗读以及故事启示讨论，促进小学生形成自己的认知。在小组讨论中，学生的有效交流，能够让他们学会有效聆听和正确表达，这是提升学生口语交际能力的重要方式。同样，在做口语交际练习时，教师可以让学生和自己的同桌共同讨论，一起商量出最佳的表达方式。像“星期天正在家里复习功课，这时小明爸爸的同事来了，并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻，如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能达到同事放弃打麻将的效果？”。这一口语交际练习题涉及到不同的身份和说话对象，交际的主题为劝阻，要求为做到简明、连贯与得体。教师给学生和同桌讨论的机会，促进学生在正式的口语交际中解决口语交际问题。能够让学生的口语交际学习更加自由，口语交际方式和内容更加开放。
三、联系实际生活，养成口语表达习惯
在小学语文的口语交际教学活动中，关注教学内容和实际生活的联系，打造生活化的口语交际课堂，能够提高小学生的口语交际兴趣。更能让课内学习人延伸至课外，促进学生养成良好的口语表达习惯。在口语交际教学过程中，小学生是课堂的主体，这也是落实口语交际教学必须要坚持的原则。从小学生的实际出发，改革口语教学内容以及教学方式，促进学生在听说之中自然表达，才能促进学生核心素养培养目标的完成。
像在学习《蒲公英》这一课时，教师可以组织课外实践活动，带领学生走出教室，在校园中或者校园外的田野上寻找蒲公英并观察。回到课堂中，让学生说一说自己观察到的蒲公英的样子以及自己是否喜欢蒲公英和具体的原因。结合课文内容与实际生活，让学生自由的表达自己的看法和情感，是培养其口语交际能力与习惯的有效方式。
在学习《世界上第一个听诊器》这一课时，教师可以调动小学生的日常生活经历，让学生想一想自己看过的听诊器是什么样子的。更可以借助实物让学生在课堂中实际体验，通过应用听诊器了解听诊器的用途、用法，积累与之相关的比较语言，让其在生活中能够针对这一话题有更多表达内容。
结语
综上所述，在创新的小学语文课堂中，积极利用多种教学方式组织口语交际训练，提升学生的口语表达能力、不仅丰富了学生的语文基础知识，还能促进其语文学科学习积极性的提高，使学生乐于表达。基于核心素养能力培养去加强口语交际教学。是推进语文学科进步的重要举措。
参考文献
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