摘 要：在物理学习过程中，许多学生觉得物理知识比较难，学习起来也困难重重，很多时候并不是学生的能力和学习方法出现问题，而是学生的学习心理和学习状态存在问题。通过创设赏识教育环境能够有效改善学生的学习状态和学习心理，发挥学生自身的潜力，提高物理学习的成效。本文就提升物理学习成效，提出了创设赏识教育环境的策略。
关键词：初中物理；赏识教育环境；创设策略；学习成效
初中物理知识贴近学生生活实际，更加容易让学生产生物理现象体验和认知共鸣，天然对于学生具有一定的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。但在实际学习过程中，很多学生会觉得物理知识的学习非常难，无法理解物理的概念和公式，面对物理应用题目更是无从下手，学生失去学习的信心，逐渐丧失了对物理的兴趣，使得物理学习成效非常差。因此在物理教学的过程中，教师要深刻认知到这一点，不能只是进行物理知识的传授，应该重视学生的心理辅导和学习状态调整，因此，在物理教学的过程中，创设赏识的教学环境，从学生的心理和认知层面入手，调整和优化学生的学习成效。本人结合初中物理知识的特点以及学生年龄阶段的特点，提出了几点创设赏识教学环境的策略和思考。
一、搭建良好的师生关系，打造和谐课堂氛围
和谐的课堂氛围以及良好的师生关系是创设赏识教育环境的基础。在良好的师生关系下，学生才敢于和教师进行更加深层次的沟通，才敢于将心中的所思所想进行表达，让教师更好地了解学生的心理和状态，为教师实施赏识教育提供切入点。有了这样的良好基础，教师在创设赏识环境时，才能够更好地发挥教师的作用。如果在一种紧张的师生关系下，课堂氛围变得凝重，学生不敢表达自身的想法，不仅会打击学生的学习积极性，同时教师的教学手段也不能够得到学生的积极配合，很难找到夸奖学生，鼓励学生的契机，无法实施赏识教学，不利于学生物理学习成效的提升。因此教师要实施赏识教学，首先要做的就是搭建良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围。教师以自身的教学理念和教学态度入手，转变教学观念，尊重学生的思想和看法，将自己和学生放在平等的位置进行沟通交流，这本身就是对学生能力和自我价值的一种肯定，是对学生自主学习和独立思考能力的一种赏识，会让学生更加珍惜教师的赏识，更加肯定自身的价值和思想，激活学生的思维能力，发挥学生自身的潜力，提高学习的效果。
二、创设教学情境，优化学生的学习状态
学生的学习状态在学习成效中发挥着关键性的作用。教师在进行物理教学时，可以从创设教学情境入手，优化学生的学习状态，从而逐步实现赏识教育环境的培养。教师可以通过多媒体教学、游戏化教学等多种手段，创设贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性的情景，让学生在轻松积极的情景中，主动进行知识的学习和思考，让学生在课堂上敢讲、敢问、敢于质疑。通过情景让学生的学习状态进行调整和优化，激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习氛围。让学生在学习的过程中效率更高，锻炼思维的过程中成效更好。例如在教学静摩擦力相关知识的时候，教师可以结合实际生活中的一些例子：垂直方向握着钢笔、站在斜坡上不向下滑动、推动桌子的整个过程等等，创设贴近学生生活的实际例子，让学生感受静摩擦力的存在，创设生活化的情景，勾起学生的生活印象，让学生更加深刻理解静摩擦力的特点和力大小的判定分析等知识。当学生在熟悉的环境或者轻松愉悦的环境中时，他们就会表现出更多的学习自信心，体现出更加活跃的思维能力，有效克服学生的畏难心理以及消极的学习状态，从而实现学习成效的提升。
三、强化成功体验，树立学生学习自信心
在赏识教育环境的创设中，学生自信心的构建是关键点，同时也是进行“赏识”的重要目的。通过赏识环境，学生的进步得到肯定，学习的方法得到验证，学生就会有信心面对更多的新知识和学习困难，积极努力进行学习。但前提是学生要有成功的体验，只有在成功体验的基础上，教师的赏识才显得有分量有意义，才能够让学生更加坚定自己的信心，强化自身的学习信念。尤其是对于一些物理成绩比较差的学生来说，成功的学习体验对于克服他们的心理问题，纠正他们的学习态度有着非常关键的作用。教师在教学的时候，可以依托成功体验加赏识奖励的模式，常设赏识教育环境，帮助学生树立自尊心和自信心，鼓励学生更好地发挥自身的才智进行物理知识的学习。例如在教学《力与运动》这一单元的时候，不仅涉及到速度、加速度、摩擦力、重力等相关概念，还是涉及到匀速圆周运动、匀速直线运动、平抛运动等力和运动相结合进行研究的运动形式，这要求学生有较强的知识整合能力。在实际教学中，教师可以充分利用分解转化的思想，将复杂的运动形式和复杂的受力关系进行分解，让学生更简单、清楚了解力和运动之间的关系。在习题练习的时候，细致分析解题中设计到的各个小知识点，然后从小知识点出发，引导学生进行学习，这样大大降低了学习的难度，能够让学生更好地理解和掌握知识，当学生由浅入深掌握了复杂物理现象的时候，这种成功的体验会给他们带来更多的自信心，激发学生进行学习和研究，这个时候教师利用语言鼓励、思维引导等创设赏识环境，就能够更好的激励和鼓励学生。
创设赏识环境，提升学生的物理学习成效，要求教师要深入了解学生心理和学生学习状态对学生学习效率的影响，结合学生的实际情况，搭建和谐的关系，构建和谐的课堂氛围；创设生活化的教学情境，激发学生学习潜力；强化学生成功体验，树立学生学习自信，优化学生的学习状态，克服学生的心理障碍，让学生更好地进行物理知识的学习。
参考文献
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