摘 要：随着新课改的实行，教师开始转变传统的教学观念，将新型的教育理念带入到现代教学课堂中。尤其是初中数学学科，比较重视学生的逻辑思维发展，对学生的创新能力和实际解决问题能力也提出了更高的要求，但与此同时也出现了相应的教学不良结果，阻碍了教学目标，教师为此需要作出积极的改进。
关键词：农村初中；数学课堂；现状；解决措施
前言
为了有效地提升数学课堂效率，发挥新型教育的指导作用，作为初中数学教师，应当在认清教育现状的前提下，给农村学生进行正确的教学措施改进，调动学生的学习积极性，让学生能够在数学学习中发现乐趣，培养良好的思考习惯。因此，本文首先分析农村初中生的表现成因，再对其提出相应的建议。
一、当前农村初中教学学生的表现成因
（一）课堂工具不齐全，教学效率低下
在实际的农村教学课堂中，由于教学资源的有限，导致农村中学的一些基础设施较为落后，硬件设施缺乏，这在一定程度上抑制了学生的创新能力发展。比如，数学知识较为抽象，学生如果能结合教学工具来进行观察或者实际操作，就会大大提升学习效率，在理解知识方面也会比较容易，也容易激发学生的学习兴趣，但是由于手头教学设施的不足，学生们没有自主操作的机会，课堂学习效率也较为低下。
（二）教学方式单一，课堂氛围不活跃
导致初中数学效率低下的原因还有就是来自于学生的学习兴趣激发，教师还是倾向于采用传统的授课模式，则很容易导致学生的学习兴趣丧失。数学知识本身就具有复杂性，比较抽象，如果学生的学习兴趣激发不起来，跟不上教师的讲课速度，就会使得学生落下的内容越来越多，久而久之，就会导致课堂氛围不活跃，这些都会影响学生的正常学习。
（三）学生缺乏自主性，主体地位不突出
良好的学习主动性对于学生来说尤为重要，在农村初中数学教学中，由于教师本身的教学理念较为传统，往往忽略学生的主体地位，大部分的授课都是采用讲授法来进行，不注重培养学生的自主学习积极性，学生缺乏锻炼思考的机会。在这种教学现状的影响下，学生的思维得不到发展，缺乏独立思考性，教学效果也就不太理想。
二、改善学生课堂表现的主要措施
（一）转变教学理念，强化教师培训
针对农村地区存在的教学设施不足的情况，作为初中数学教师，更需要强化自身的教育理念，更新教学观念，并运用有效的教学方法，来弥补教学实际产生的不足，逐渐缩小农村地区学生和城市学生的差距。因此，具体到实际课堂中，教教师首先应当具备专业的知识技能和授课技能，确保在教师资源有限的情况下，让学生接受公平的教育，例如，学校可以定期组织教师进行专业的培训，通过听取优秀教师的授课方法，具体环节设置等，并结合自己学生的实际学习情况，学习相关的教学策略，运用到课堂目标设置当中，保障学生能够在课堂中学习到准确的知识，奠定学习基础。因此，教师在整个教学过程中起着主导作用，对学生的基础奠定和良好习惯培养有重要的引导作用。
（二）创新教学形式，有效利用资源
由于受到教学工具的限制，在农村数学教学中，学生的学习途径和学习方式也较少，对学生采用单一的讲授法，学习效果不太理想。在这种情况下，教师要结合学生的学习兴趣和学习特点，有效结合现有的教学资源，给学生创设良好的教学情境，鼓励学生多进行自主操作和动手实践，以便实现教学目标。例如，在教学“一次函数与二元一次方程”时，学生如果仅仅依靠课本来进行知识理解，抽象的内容容易打击学生的学习自信，不利于良好课堂氛围的营造。因此，教师可以先通过情境提问的方法来调动学习兴趣，比如“同学们在买水果的过程中，一斤苹果8元钱，你买x斤，总价是多少呢？”“8x.”“这个生活情景就可以通过我们所要学习的内容来进行体现，请同学们带着问题展开预习。”在这种情况下，再结合教师的板书设计和讲解，让学生明确知识的内容要点。只要将学生的学习兴趣调动起来，多让学生通过不同的教学方式来进行知识体验，就会收获高效的教学效果。
（三）实行翻转课堂，对学生分层指导
翻转课堂是在尊重学生主体地位，将学生的自主学习放在教学重点上的一种教学方式，在当代的教学中应用极为广泛。教师与学生互换地位，对教学内容作出相应的指导，引导学生自主完成预习、理解和讨论等环节，加深对知识的记忆，更好的促进学生的数学思维培养和创新能力激发。因此，作为农村教师，也要重视起来学生的自主学习，发挥学生的学习潜力。例如，在对“中心对称图形”教学时，教师给学生设计教学目标。比如通过“引导学生自主预习，并通过观察、操作、分析、对比等探索出中心对称图形的特点，并会进行正确的分析，还能适当举出例子，培养严谨认真的学习态度，强化动手操作能力。”在目标的引导下，学生展开学习。在学习过后，教师通过给学生设置讨论和讲解环节，即让学生以小组为单位进行组内讨论，鼓励每位学生积极参与，乐于交流和合作，从而在探究中突破重难点，真正完成课堂目标的设计提升课堂效果。
结语
综上所述，初中阶段的数学学习至关重要，教育者需要在农村教学设施不完善的情况下，进行积极的教学调研。同时有效的利用身边的教学工具，转变学生学习方式，培养学生主动学习的习惯，以此来推动数学课堂效率的提升，从而帮助解决学生的学习问题，实现教学目标。
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