摘 要：书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。可见，阅读其实本可以让人快乐，让人收获；阅读也应该成为一种习惯，帮助我们成长。当代小学生应该养成一个好的阅读习惯，提高自身阅读量，实现阅读的量变影响质变，从而提高自身阅读能力，提高自身语文素养。本文笔者就从自身的教学经验出发，探讨如何提高小学生阅读量，让阅读成为一种习惯。
关键词：小学语文；阅读教学；增量阅读；阅读习惯
引言
阅读是我们与书籍的对话，是我们与外面世界的对话，也是我们与自己内心的对话，通过阅读，我们能够成长。但是如何让阅读助力小学生成长呢？小学语文教学课标就指出了，提高学生的阅读量，培养学生的阅读能力的重要性，强调要让学生多阅读，让阅读成为学生终身受益的良方。所以，作为教师，我们需要做的就是帮助学生提高阅读量，引导学生正确健康的阅读，从而养成良好的阅读习惯。而对此，笔者以为我们首先应该从兴趣出发，其次从阅读文本出发，再者是从家校结合出发，促进学生阅读习惯的养成。下面笔者重点围绕这几方面进行论述。
1、激发阅读兴趣，先让学生爱上阅读
兴趣是做任何事情的内在动机，也是学生阅读动力所在，缺乏兴趣的阅读，只会是"赶鸭子上架的无效阅读"。因此，在帮助学生增加阅读量要求之下，我们首先要做的就是激活学生对阅读的兴趣，先让学生对阅读感兴趣，喜欢阅读，再去教会学生如何阅读，提高阅读量。而对于小学生而言，激活阅读兴趣最简单直接的方法就是投其所好，比如用带有悬念的故事来吸引小学生。小学生都喜欢听故事，更喜欢故事里描绘的形形色色的人物和情节，如果我们教师在教学中能以故事的形式来呈现内容，那么学生自然能够精神抖擞的面对阅读，甚至想要迫不及待的听一听我们讲的故事。比如《吹牛大王历险记》《格林童话》《查理九世》等，学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，都会踊跃去学校图书馆借书。
2、推荐读物，让学生知道阅读什么文本
不同年龄阶段的学生心理特点会有所不同，阅读的需求也自然不同。作为教师，我们应该根据学生的心理发展特点以及阅读需要，给他们推荐适合的阅读文本，从而让他们知道阅读什么，喜欢什么样的读本。当学生慢慢知道自己喜欢什么读本后，就能够自主选择阅读文本，从而形成一种自主阅读意识，自由选择阅读材料。所以，前期就需要我们引导学生选择阅读文本，推荐阅读材料。对此，笔者以为我们可以采取以下措施给学生推荐文本。
一是举例式。这种文本推荐方式主要依靠课本教学内容，以课本为根本，结合课文中的材料，做一些列举和补充。比如在学习《羿射九日》前，我们就可以先让学生自己去了解关于后羿射日的典故，看一看相关的图书和寓言故事，了解有关讲述太阳的故事，从而激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，同时也起到了预习的目的。
二是捆绑式。所谓捆绑式阅读推荐实际上也是一篇带动多篇的阅读推荐形式。通过学习了一篇文章，能够给学生推荐许多相类似的文本。采用"读一篇，带一篇"的办法，"捆绑"在一起，来扩大课外阅读量。如教《丑小鸭》这一课时，教师介绍了选学读本《卖火柴的小姑娘》、《海的女儿》让学生阅读，通过此类相似性文章的阅读，学生的阅读速度可以快速提高，阅读能力也自然会有所提升，阅读效果更好。
3、家校合作，让学生在家校影响力中学会阅读
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过："影响力是培养学生良好学习习惯的关键因素，更是一种不可或缺的因素"。影响力可以是一种榜样的力量，也可以是一种学习的氛围，当学生置身于阅读的氛围中，时时被他人的阅读习惯所感染时，自己也会变得更主动的学习和阅读。所以，我们一定要注重家校结合，以学生为主阵地，以家庭为依托，共同培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读量。
对于学校，笔者以为我们可以构建一个书香校园，创设一个良好的阅读氛围，从班级着手，以校园文化为载体，让学生走件校园就能够感受到浓厚的学习氛围，走进教师，就能够感受到快乐的阅读氛围。而对于家庭而言，笔者以为父母应该带好头，做好榜样的力量，比如和孩子一起读书，每天花一个小时陪孩子读书，针对书中的一个问题可以展开论述，和学生一起探讨，感受阅读的快乐。甚至家长还可以示弱，“假意不懂”，让孩子给自己讲一讲书中的内容，让孩子自己当一当小老师，体会阅读成功的喜悦。另外看报、上网、饭桌上的礼仪等都是家庭阅读的好材料，只要加以正确引导，定能让孩子们大开眼界。
通过家庭和学校的合力，潜移默化的让学生走进阅读空间，尝试成功阅读，体会阅读的快乐，从而更愿意阅读，更愿意多读，提高学生的阅读量。
4、开展阅读活动，让阅读成为习惯
只有养成了良好的阅读习惯，才能保证多去读书，也才能有时间和精力去多读书，读好书，让读书变得既有量也有质量。因此，培养学生的阅读习惯就是保持学生阅读后劲不可或缺的手段。对此笔者经常带领学生开展丰富多彩的阅读活动，比如阅读比赛、读书笔记展览会、读书经验交流会、朗读比赛等活动；或者搭建"我爱读书我爱谈"平台，每天晨读课上留出五分钟时间，让同学们谈谈自己读书时最感动的情节，或把最有趣的故事讲给其他同学听。将阅读活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”、“我好读”、“我会读”，养成一种阅读的习惯。
结语
“腹有诗书气自华”。读书可以让人更有涵养，更有品味。而少年时代的大量阅读，就好比蜜蜂采蜜，能酿出醇厚的蜜汁。所以，作为教育工作者，要千方百计地调动学生阅读的积极性，让他们学会阅读，主动阅读，从而大量阅读，有效阅读，让阅读成为一种终身学习习惯，让学生终身受益。
参考文献
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