摘 要：“细节决定成败”，很多的教学细节在我们日常教学中都被忽视，这些细小的部分往往养成了很多不好的习惯，最后影响学生的学习能力的提升。在本文中，笔者根据自身的教学经验，从维持课堂纪律，养成良好习惯；注重求异思想，鼓励大胆尝试；引导动手操作，提升解惑能力三个方面阐述注重教学细节的方法，意在在细节的完善过程中，全面培养学生的自主学习能力。
关键词：细节教育；能力培养；初中数学；数学课堂
初中数学是承上启下的关键时期，在初中数学的教学中，我们往往注重对教学方式的创新、教学内容的改变而忽略了教学细节的关注，这种忽视会影响学生好习惯的养成，给学生带来一定的学习的阻碍。
一、维持教学纪律，养成良好习惯
习惯是一切的开始，会伴随着学生的一生。对于初中生而言，进入一个陌生的环境，需要一个慢慢适应的过程，在这个过程中，我们应该通过潜移默化的方式，帮助学生养成良好的习惯。我们在课堂讲解时，应该维持课堂纪律，自习纪律、课间纪律等方面的教学纪律，要让学生产生意识，逐渐地养成良好的习惯。这样一来，学生在课堂上会集中注意力，专心听课，也会积极地与老师互动。
比如，在讲解人教版初中数学七年级上册第一章“有理数”时，这部分内容包含正数、负数、有理数以及有理数的加减法四个部分，这个内容学生在小学阶段已经学到，只是在范围上进行了扩大，运算原理和内容都是不变的，因此这部分内容相对于学生来说比较简单。学生在听课时，出现了一些骄傲和不认真的现象。面对学生这样的状态，我一边讲解，一边维护课堂纪律。讲解的内容上，我加了一些有难度的趣味题，对学生进行一定的引导。自习课上，我让学生相互监督，遇到违反纪律的现象进行加重惩罚。经过了一段时间的纠正，学生逐渐能够进行自我约束，养成良好的学习习惯。
教学纪律的维持需要从学生刚步入初中校门开始，对学生进行一个良好的引导，纠正学生上课开小差的坏习惯。同时，我们维持纪律不仅是禁止学生上课说话，也包括对学生的一些坐姿懒散、做题有“小动作”等不好的习惯的纠正，帮助学生养成好的学习行为，为学生的自主学习奠定基础。
二、注重求异思想，鼓励大胆尝试
教学不仅是教与学的过程，也在于数学思维的培养。很多老师在教学时都容易忽略学生的讲法，课堂上一味地进行讲解而不注重学生提出的疑问，殊不知，学生的疑问就是学生创新思维的雏形。在教学中，面对学生提出的不同观点和思想，我们应该认真与学生分析，对于学生的正确想法，我们应该鼓励学生进行大胆尝试，并且提供相应的支持，鼓励学生独立自主的探索。
比如，在讲解人教版初中数学八年级上册第十二章第三节“角的平分线的性质”这部分内容时，我在课堂上讲解时，一个学生提出疑问：“老师，角平分线除了这些性质，还有哪些数字上的特点呢？”“那你认为会有什么呢？”“比如角平分线的长短对于对边与它的对边的关系。”虽然这是学生提出的一个简单的问题，我没有忽视，我继续提问：“你猜想是什么？”“角平分线越长，角对边越长，它们之间存在着某种关系。”我在讲课之余鼓励学生大胆地提出猜想然后进行验证，通过这样的方式，学生能够更加积极地思考，对学习的内容进行自主地回答，同时在学生进行尝试的过程中，他们会依据猜想进行自主实践，提升了自身的自主学习能力
面对学生的探究成果，无论结果如何，我们应该给予一定的肯定和鼓励，增强学生的自信心。鼓励学生在听课时认真思考，大胆提出猜想和问题，用自己的语言表达出想法，重视这个细节，会有效地帮助学生提升思考能力和实践能力，自主探究能力便会增强。
三、引导动手操作，提升实践能力
数学学科虽然不像物理、化学、科学学科那样，操作性那么强，但也有一定的实践操作要求。数学领域里的实践可以是对数学知识点的实际测量、计算、实验操作，也可以是对公式公理的证明验证。在教学中，我们往往更加注重学生联系我们所讲解的内容，对学生的动手操作能力忽略，很多老师甚至认为，学生自己研究会浪费时间，最终效果也不理想。
比如，在讲解人教版初中数学七年级下册“瓶子中有多少粒豆子”这个实验课上，我鼓励学生真正地寻找瓶子，然后放入黄豆，进行实际的测量，学生可以提出不同的方式。在实践中，我与学生进行交流了解他们的计划，这是一个比较重要的细节，这能帮找我们及时掌握学生的想法。有的学生提出用称重的方式来进行测量，通过这样的方式，称出几个豆子的质量，再称总共的豆子的数量，最后进行计算，这种想法虽然不是特别的独特，但是与初中生而言，已经有了一定的想法上的进步。面对学生的一些新奇大胆的想法，我总会鼓励他们进行大胆的尝试，通过自己的努力来寻找真正的答案，用这样的方式来培养学生的自主学习能力。
近几年的教育对学生的实践培养越来越重视，很多一线教师都注重给学生时间和空间进行实践。但对于实践中的动手操作细节往往不够重视，往往给学生都准备好一切，学生只需要进行相应的简单操作即可，这种方式对学生的实践能力的提升效果不太好，这点是我们在教学中需要特别注意的。
初中数学在知识面上进行了扩展，但在题型的深度并没有过于深奥，在这个阶段里，我们要对学生进行学习能力上的教育，但不要忽略细节，要用细节帮助学生养成良好的学习习惯，激发探究的意识，从而全面提升数学学科的综合素养。
参考文献
[1]陈克洪.浅谈数学课要注重培养学生的自主学习能力[J].学园:教育科研，2012（09）.
[2]刘凤琴.关注课堂教学细节，培养学生自主学习能力[J].读写算:教育教学研究，2013（17）.
[3]杜泽江.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程:上旬，2014（06）.
