摘 要：在高中的教学内容之中，化学是特别的一门学科，这是因为这门学科需要在实验中了解学科内容，尤其是在学科内容较多的高中时期，让学生通过教学内容了解化学理论知识，可以独自操作化学实验，教师的教育手段必不可少。所以，就现阶段高中的教学内容现状来看，可以将多媒体技术引入到高中化学教学中，方便学生成直观的感受化学中抽象的理论内容，提升学生自主学习化学的能力。
关键词：多媒体技术；高中化学；教学模式
科技的进步，让更多课堂引入了多媒体教学，尤其是在高中化学的教学内容之中，引入多媒体技术，会让学生更直观的感受实现内容，从而激发学生自主学习化学的兴趣，提高教师教学的效率，从而良好的课堂效果。但若对多媒体教学内容 应用不当，也会带来负面的教学影响。作为一名教师，我们要深入了解多媒体技术在教学中的不足，根据自身的实际教学内容，采取改进措施，这样才能提升高中化学的整体教学水平，让学生充分掌握化学内容。
一、高中化学教学引入多媒体技术的现实价值
（一）激发学生学习化学的兴趣,增强学习主观性
多媒体教学会将单调、枯燥的化学课堂氛围，以多媒体的灵活方式为同学展现不一样的化学课堂，不但能让学生更理解化学实验内容，还能为同学展现更多的化学历史，让学生切身感受到学习化学的乐趣，通过实验激发学生对化学的好奇心理，激发学生学习化学的欲望[1]。很多化学实验都是基于实际生活环境，可操作性非常强，这些内容通过多媒体展示，会将传统教学内容表达不清的地方加以弥补，让学生真正爱上化学内容，这样的操作，既能降低学生理解化学理论的困难性，又能发挥学生的自主学习化学知识的能力，一举两得。
（二）让学生能够更好地掌握化学实验技术
在化学实验中有很多需要教师一边讲解一边操作的内容，学生听从教师的讲解后，能自行操作式样，这样的教学方法，学生才能直观充分的解教学内容。而传统的教学内容是化学教师自己在做是实验，很多同学不能通过教师快速的讲解和演练中掌握知识理论及实验内容。而通过多媒体教学的方法，则能让学生从视觉、听觉等感官中让学生对化学有着直观的印象，多媒体教学不止能讲解演练实验内容，还能对于学生难以掌握的内容加以反复，让学生在视频、图片的重点讲解之下将学习中的困惑解禁出来，学生在多媒体的资料中进行学习和实验，在短时间内掌握化学教学内容，减少错误性的操作，通过多媒体内容对化学内容进行分解学习，让每一个实验步骤都能清晰的呈现在学生面前，教师在对此进行示范，让学生在大脑中进行完整的实验内容闭环，从而加深学生对实验内容的掌握技巧。
二、多媒体技术在高中化学教学中的作用
（一）多媒体教学内容，可以丰富课堂教学内容
多媒体教学可以让原本枯燥、单调的课堂内容变得生动、形象，学生通过多媒体的展示，对学习的内容有更深一层的掌握，不但能了解化学实验操作的全过程，还能对所学习的化学理论有更清楚的认知。通过多媒体多种教学呈现方式，学生可以对学习的相关理论内容进行总结和归纳，独自能完成实验操作，还能着眼于问题的核心，自己学习解决问题。进而激发学生学习化学的欲望。
（二）培养学生的创新思维
多媒体的教学内容时多方面的，不但能通过视频、图片的形式将教学内容展示出来，加深学生对教学内容的理解能力，还能通过教学设计，将学习内容设置的多样性，加块学生跟随课程内容的设置，加强思维的锻炼，在学习内容时，不但能快速理解化学的各种分子内容结构，还能让学生在实践中探究真理，在实操中掌握实验操作技巧、规范等等[2]。由于每个学生的认知能力不同，所以在实际教学内容当中，教师会根据不同学生对课堂的掌握的情况，进行分层教学，多媒体技术可以辅助教师完成学生对于化学理论知识的基础、技能培养，而教师可以根据学生学习的内容加以说明，实现分层教学，让每个学生都能夯实的掌握化学知识理论及实验方法。
(三)及时反馈教学成果
教师采以多媒体教学的方式教学，不但对学生整体的学习情况进行全程把控，还能监督学生，不断督促学生保持旺盛的学习经历。高中学生课业繁多，学生在学习过程中易出现疲劳状态，多媒体教学模式可以缓解学生枯燥的学习生活，将抽象、难懂的问题变得直观，让学生更加详细的掌握化学知识，加强相关的学习训练。让学生在视频、图片的化学内容中突破现有的学习障碍，提高自身的学习成绩。
（四）远离高危实验，还原真实的实验状态
多媒体的教学内容不但可以将抽象的内容的变得更加直观，这一点在高危实验中展现的更加明确。在高中化学学习内容之中，实验必不可少，但也有一些高危的化学实验，如：氯气实验，就会释放对人体有危害的有毒气体，这种实验不能为学生实体操作，但可以借助多媒体教学的方式，为学生展现实验内容，帮助学生更好的理解相关知识。
（五）多媒体教学模式会更能开阔学生视野
高中学习内容繁重，仅依靠教师的板书及讲解，不但会浪费教学时间，还会增加学生上课时的负担，学生不止要誊写教师的板书做课堂笔记，还要在誊写笔记中听从教师的讲解，一心二用的学习方法是非常不利的，学生对于课堂内容掌握的情况也会出现偏差。而多媒体的教学模式，不但解决了教师写板书的时间，还会将课堂课件以图标、脑图的形式展现，不但省去了学生记笔记的时间，还能将课堂内容以更清晰的方式展现出来，省时省力，节约出来的课堂时间教师可以于学生进行广泛的交流讨论课程内容，让学生对化学知识有更深层次的理解。
三、高中化学教学现状
在新课改的教学指导下，化学的教学方法都在向现代化的教学内容发展，教学内容也在向实际生活中的常见的事例靠拢，学生既可以感受现代技术的革新，还能感受到化学与我们生活的内容息息相关[3]。但也有一部分化学教师在实际教学时，会让学生对学习内容进行“死记硬背”，在这种教育之下，学生难以理解化学理论，即使强迫自己记忆背下的内容，也会出现理解不上、记忆不深的问题，导致学生背的快、忘得也快的现象发生。还有一部分学校将化学实验室空置，让学生在教室中学习内容，这会让学生对学习的内容难以与实验内容相结合，不能独自操作化学实验，造成学生只会纸上谈兵，没有实地实践的经验。
四、多媒体技术在高中化学教学中的应用
多媒体教学内容是强大的，不但可以将视频、音频、图片、动画等内容引入到课程之中，使课堂内容以全新的方式展现出来，如：原子、分子的学习，可以以视频讲解的形式，将它们的结构、大小、形态等内容呈现出来，这样就会让学生对化学内容有更清晰的认知。课堂之上，更可以以投影的方式进行教学，提升教学的视觉展现，让学生能清楚明了的感受到化学知识理论。但需要注意的是，教师不能完全依靠多媒体的内容进行化学讲解，多媒体教学只是教学的一种辅助手段，切勿过分要求课程展现完美而耽误学生学习进度。教师需要以多媒体教学内容进行引导，让学生更直观的了解到化学中较为抽象的内容，再以适当的板书加以对课堂内容知识的引导，让学生在多媒体教学内容的辅助下，对化学内容有个清晰的了解，提升学习化学的兴趣。
结语
社会的发展科技的迭代，让教学模式、教学方法变得更加多样化，作为人民教师，要时刻跟随科技的脚步，革新自身的教育教学方法，将不同的教学方法融入教学内容之中，这样才能让学生在枯燥的学习生活中感受到趣味性、娱乐性，才能主动参与到学习中来，提高学习的自主能力。
参考文献
[1]徐静.多媒体技术在化学教学中应用的研究与实践[J].职业,2018(05):96.
[2]陈友金.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].基础教育研究,2017(24):63.
[3]陆松备.多媒体技术在化学实验教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2017(11):26.
