摘 要：通过三十多年的小学语文教学，把我从一个“门外汉”变成了一个“行里人”。把我尽职小学语文教学的点滴收获，通过营造宽松和谐的课堂气氛、重视古诗文教学的效果、动手操作融合课堂、作文教学重引导和现代信息技术，提升语文教学效果几方面来总结，旨在与同行共勉，促进工作。
关键词：收获；尽职；小学；语文
自一九八八年参加工作至今，我已从事小学语文教学达三十多年时间。在这三十多年的漫长岁月里，使我对小学语文教学积淀了点滴感悟，现做归纳总结，激励自己前行。
一、营造宽松和谐的课堂氛围
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴趣盎然地发挥想象，用最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师讨论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、积极思考、展开想象，用“学”来配合老师的“教”。
对于小学低年级的教学，教师首先需要有足够的耐心。生字教学，老师要说读音、笔顺、部首，还有字义，学生写错时，老师得手把手进行指导。批阅写字作业，在时间、条件许可时，最好进行当面批改，以便学生及时改正。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发展自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元说：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑脸。
教师可以带领学生唱歌、背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课学习作铺垫。如果是借班上课，可与学生课前谈话，想法拉近师生间的距离，为新课作些情感铺垫。
二、重视古诗文教学的效果
《全日制义务教育语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。古诗文是中国古典文化的瑰宝，现在的中小学语文教材都收录一定数量的古诗词，小学语文教材一至六册中，每材至少有四首古诗词，供学生学习。
运用互动式电子白板，把每册状元大课堂的光盘下载在互动式电子白板上，借助它的标准朗读让学生学习古诗词的朗读，使学生学会朗读的节奏、韵律。
当然，古诗词的学习，必须按要求要达到背诵、默写的程度，还需对诗词意思理解才行。利用互动式电子白板，让学生迅速读会诗词并进行背诵、默写，争取在一节课内解决。把诗词意思边讲解边让学生写在课文相应诗句旁边，利用早读时间去背。
三、动手操作融入课堂
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，儿童多动手操作能促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作，会调动学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，能激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象、课堂学习不单是讲和听的呆板形式。学生在课外进行剪报，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动。
四、作文教学重引导
现在每个单元安排了一次习作，并有范文供学生学习。所以，现在小学生的作文教学，老师只要抓住单元范文的有效点播，引导、说明，按照范文的写作提示、方法步骤要求学生学习写作，学生只要能按要求写的话，一定会写出像样的作文的。
在草稿本上写出后，要求学生相互之间进行修改，把不通的语句、不准确的标点改正。对于实在写不出的学生，老师就进行一对一地指导，协助学生确定写作方向，选取写作材料。最后做到大家都按时写出作文，都能按时交上作文。
作文教学还得重视批阅后的讲评，让小学生知道他的作文哪些地方写的好，哪些地方还有问题，以后写作时引起注意。这样讲评，学生对写作文就有了兴趣，不至于一说写作文就感觉头痛、犯困、无处下手。
五、融合现代信息技术，提升语文教学效率
多媒体辅助教学,特别是互动式电子白板的运用，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法。通过创设情景，吸引学生的注意力，开启学生兴趣“阀门”，诱发学习兴趣，营造良好课堂气氛。
现代信息技术辅助教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了单调呆板的教学方式；让现代信息技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》课文，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，配上适合的背影音乐，制成幻灯片，让学生真实、生动地感受桂林的美。运用多媒体技术不仅可以感染学生，还可以使课堂教学活动生动有趣，让学生喜欢语文，爱上语文，调动、激发学生的学习情趣和学习兴趣。如在《七月的天山》一文教学，教师播放《我们新疆是个好地方》歌曲，以引起学生学习文章的浓厚兴趣。教学单元口语交际时，播放视频资料，让学生仔细观看，然后进行口语交际，再把口语交际内容写成书面文字，既训练了学生的口语交际能力，又训练了学生的文字表达能力，一举两得。
三十多年的小学语文教学，我收获了生活的阅历，更收获了天真的童趣，我将伴随活泼可爱的儿童在校园度过我的教书生涯！
参考文献
[1]《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》[DB].
[2]《论小学语文教学中课堂气氛的营造方法》[DB].
[3]《全日制义务教育语文课程标准》2011版[S].
[4]语文[M]. 义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 人民教育出版社 2004年9月第版.自一九八八年参加工作至今，我已从事小学语文教学达三十多年时间。在这三十多年的漫长岁月里，使我对小学语文教学积淀了点滴感悟，现做归纳总结，激励自己前行。
一、营造宽松和谐的课堂氛围
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴趣盎然地发挥想象，用最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师讨论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、积极思考、展开想象，用“学”来配合老师的“教”。
对于小学低年级的教学，教师首先需要有足够的耐心。生字教学，老师要说读音、笔顺、部首，还有字义，学生写错时，老师得手把手进行指导。批阅写字作业，在时间、条件许可时，最好进行当面批改，以便学生及时改正。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发展自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元说：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑脸。
教师可以带领学生唱歌、背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课学习作铺垫。如果是借班上课，可与学生课前谈话，想法拉近师生间的距离，为新课作些情感铺垫。
二、重视古诗文教学的效果
《全日制义务教育语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。古诗文是中国古典文化的瑰宝，现在的中小学语文教材都收录一定数量的古诗词，小学语文教材一至六册中，每材至少有四首古诗词，供学生学习。
运用互动式电子白板，把每册状元大课堂的光盘下载在互动式电子白板上，借助它的标准朗读让学生学习古诗词的朗读，使学生学会朗读的节奏、韵律。
当然，古诗词的学习，必须按要求要达到背诵、默写的程度，还需对诗词意思理解才行。利用互动式电子白板，让学生迅速读会诗词并进行背诵、默写，争取在一节课内解决。把诗词意思边讲解边让学生写在课文相应诗句旁边，利用早读时间去背。
三、动手操作融入课堂
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，儿童多动手操作能促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作，会调动学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，能激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象、课堂学习不单是讲和听的呆板形式。学生在课外进行剪报，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动。
四、作文教学重引导
现在每个单元安排了一次习作，并有范文供学生学习。所以，现在小学生的作文教学，老师只要抓住单元范文的有效点播，引导、说明，按照范文的写作提示、方法步骤要求学生学习写作，学生只要能按要求写的话，一定会写出像样的作文的。
在草稿本上写出后，要求学生相互之间进行修改，把不通的语句、不准确的标点改正。对于实在写不出的学生，老师就进行一对一地指导，协助学生确定写作方向，选取写作材料。最后做到大家都按时写出作文，都能按时交上作文。
作文教学还得重视批阅后的讲评，让小学生知道他的作文哪些地方写的好，哪些地方还有问题，以后写作时引起注意。这样讲评，学生对写作文就有了兴趣，不至于一说写作文就感觉头痛、犯困、无处下手。
五、融合现代信息技术，提升语文教学效率
多媒体辅助教学,特别是互动式电子白板的运用，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法。通过创设情景，吸引学生的注意力，开启学生兴趣“阀门”，诱发学习兴趣，营造良好课堂气氛。
现代信息技术辅助教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了单调呆板的教学方式；让现代信息技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》课文，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，配上适合的背影音乐，制成幻灯片，让学生真实、生动地感受桂林的美。运用多媒体技术不仅可以感染学生，还可以使课堂教学活动生动有趣，让学生喜欢语文，爱上语文，调动、激发学生的学习情趣和学习兴趣。如在《七月的天山》一文教学，教师播放《我们新疆是个好地方》歌曲，以引起学生学习文章的浓厚兴趣。教学单元口语交际时，播放视频资料，让学生仔细观看，然后进行口语交际，再把口语交际内容写成书面文字，既训练了学生的口语交际能力，又训练了学生的文字表达能力，一举两得。
三十多年的小学语文教学，我收获了生活的阅历，更收获了天真的童趣，我将伴随活泼可爱的儿童在校园度过我的教书生涯！
参考文献
[1]《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》[DB].
[2]《论小学语文教学中课堂气氛的营造方法》[DB].
[3]《全日制义务教育语文课程标准》2011版[S].
[4]语文[M]. 义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 人民教育出版社 2004年9月第版.
