摘 要：当前形势下，教育改革对初中数学教学工作提出了新的要求，初中数学教学工作需要借助新型的教学方式开展教学。微课教学作为一种新型的教学方式可以有效提高教师教学质量，也能够提高学生的实际学习水平。本文针对微课在初中数学教学中的应用展开了研究分析。
关键词：微课；初中数学；教学；应用研究
微课是新型的教学方式，微课在应用过程中可以借助声音和图片以及视频等资源有效调动起学生的听觉和视觉等感官，并更好结合学生的求知欲来激发学生学习兴趣，更好提高整体数学教学质量。在此过程中，教师借助微课教学方式可以有效优化和整合教学资源，确保教学效果得以提高。本文首先分析了微课的含义和特点，并对微课应用在初中数学教学中的作用和意义进行研究，并针对微课在数学教学中的应用策略进行具体阐述，希望对微课教学方式应用有所启发。
一、微课的含义和特点
所谓微课是结合实际教学内容，应用多媒体技术和设备将教学内容设置成五到十分钟的教学讲解视频，在此教学过程中，往往是包含有一到两个教学知识点和教学资源。微课作为一种新型的教学方式，借助声音和图片以及视频等资源有效调动起学生的听觉和视觉以及思维想法等，并更好的结合学生的实际求知欲来激发学生学习兴趣，更好的提高整体数学教学质量。在此过程中，教师借助微课教学方式可以有效优化和整合教学资源，确保教学效果得以提高。
微课教学方式的特点主要是所占用的时间短，教学内容具有针对性，能够结合学生的碎片时间开展教学，而且在教学应用过程中不会受到时间和空间的限制，教学针对性较强，能够引导学生积极针对教学知识展开学习和思考。这种微课视频可以存储在移动U盘和相关移动存储设备中便于携带。学生借助微课教学方式可以明确自身的学习目标，帮助自己调整实际学习计划，有效弥补课堂学习中存在的不足和缺陷，更好的强化自身的数学知识理解和掌握情况。
二、微课应用在初中数学教学中的作用和意义
（一）微课应用能够丰富教学内容
借助微课教学方式可以将教学内容进行一定的优化设置，整合数学教学资源，更好的在实际的数学课堂教学中展示给学生，从而可以让传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学变得更加生动形象，也能够激发学生的学习兴趣和学习注意力，从而更好的帮助学生提高学习效果，提高学生对知识的理解和掌握能力，提高教师教学效率。比如：在进行黄金分割教学时，应用微课可以形象生动的展示黄金分割的美，很好地激发了学生学习兴趣。
（二）微课应用，使教师专业水平得以提高
借助微课教学方式可以提高教师对知识的掌握和理解能力。教师通过对教学内容的组合优化，可以更加深入具体的研究数学知识，并积极结合学生的学习情况和实际的教学计划开展教学视频设置，帮助教师展开更加积极有效的思考，从而让教师创造和应用更加有效的知识教学方式，提高教师的实际教学能力，更好的提高初中数学的教学质量。
（三）微课应用，使教学事业得以促进
微课这种新型的教学方式可以有效结合教学内容和教学资源进行优化整合，从而帮助教师开展教学工作，也能够帮助学生提高实际的数学知识学习质量和学习效率，更好的帮助教师和学习解决知识学习中可能存在的问题，也减轻了教师的教学负担，从而有利于推进新课程改革，帮助学校提高教学效率，促进教育事业的改革和发展。
三、微课在初中数学教学中的应用
（一）借助微课教学，给课前导入以新旧知识的支架
微课教学方式的应用对初中数学教学有重要作用，在应用微课开展数学教学中可以结合知识的教学开展课前导入，这种课前导入方式有效结合旧知识和新知识，帮助学生开展课前预习，通过对教学内容的组织设置，可以让学生在课堂教学开始前就基本了解课堂教学内容，有效提高学生的学习注意力和学习兴趣，帮助学生了解教学内容。通过应用微课教学方式可以帮助教师活跃教学氛围，帮助学生展开新知识的学习。课前导入微课的教学方式能够让学生在实际的教学中有一定的探究性学习，帮助学生实现对旧知识和新知识的衔接。比如在针对数学知识的图形学习中，通过较为简单的基础图形转变到较为复杂的图形知识，学生借助微课可以更好的掌握和了解教学内容，从而更好的进行知识学习。很多学生进入初中教育阶段，难以适应初中知识的教学节奏，借助微课教学方式，进行课前导入，可以帮助学生缓解学习紧张感和压力，让学生在观看教学视频过程中有所放松，从而更好的进行知识学习。比如在进行对称图形教学时，教师可以组织学生观察教学视频中体现的生活中的多样化的图形，然后让学生总结视频中出现哪几种图形，由此来展开教学知识教学，从而有效激发起学生的学习兴趣，也能够更好的开展数学知识教学。
（二）借助微课教学，给知识重点难点以讲解的支架
初中数学知识中包含有部分非逻辑性和思维推理性较强的教学知识，这些只是对于刚刚进入初中学校的学生来说有一定的理解难度，教师在课堂上进行教学讲解也难以用极短的时间讲解清楚，部分教学内容涉及到的教学知识点较多，教师讲解起来也存在一定的讲解难度，所以教师可以借助微课这种教学方式，将初中教学内容中存在的知识难度较大的知识进行合理设置，引导学生在课后进行相应的复习，从而弥补课堂教学中存在的知识掌握缺陷，更好的帮助学生掌握数学知识，也能够提高学生的学习质量。比如针对九年级的二元一次方程的知识点教学，学生往往对这部分知识内容理解不透彻，难以有效掌握相应的知识点，所以在实际的知识教学后，教师也结合教学内容将二元一次方程的知识点讲解进行细致剖析，并通过教学视频向学生进行展示，同时还可以利用相关点的习题进行知识讲解，更好的保证学生能够理解二元一次方程的知识点。帮助学生弥补课堂学习中理解的缺陷，提高学生的知识掌握能力，也能够提高数学知识教学效果。
（三）借助微课教学，给学生课后练习和思考以提升的支架
数学知识教学过程中，教师可以借助微课教学方式进行课后辅导，由于学生的知识学习能力的差异，有些学生在课堂中就掌握了知识内容，部分学生往往难以理解和掌握数学知识。所以教师要利用数学微课教学方式帮助学生进行课后的复习和巩固，比如教师可以组织学生进行小组学习，让学生在课余时间内观看和思考微课视频，并引导学生对微课视频中的知识内容进行探讨和分析，从而让学生自主进行知识学习。当然，教师还可以将一些数学知识难度较高的知识，或者习题的讲解视频传达给学生，让学生利用电脑或手机进行观看并自主思考，从而帮助学生进行课后巩固练习和思考。更好的帮助学生弥补课堂学习中的缺陷，解答学生的疑难和困惑，提高教学质量。
结语
微课是新型的教学方式，借助声音和图片以及视频等资源有效调动起学生学习兴趣，更好的提高整体数学教学质量。微课教学方式占用时间短，教学内容具有针对性，不会受到时间和空间的限制，应用微课教学方式可以丰富初中数学教学内容、提高教师专业水平、促进教学事业的发展。所以应该借助微课教学方式进行课前导入，讲解知识的难点及重点，并借助微课进行课后巩固和开展分组教学，从而更好有效优化和整合教学资源，确保教学效果得以提高。
参考文献
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