摘 要：农村的教学设施设备虽然比不上城镇，但却也有得天独厚的优势。就是农村自然风光，形态各异的乡土资源。作为新时代农村教育工作者，我们应该学会利用身边的资源，让看似不起眼的农村自然之景成为激活课堂的有效载体。本文笔者就从自身教学经验出发，探讨如何将乡土资源引入农村初中历史课堂，以此来丰富初中历史教内容，激发学生对民族和家乡的情感，拓宽学生知识视野，引导学生传承和弘扬传统文化，从而为培养学生历史素养奠定基础。
关键词：初中历史；乡土资源；历史素养
前言
话说什么是乡土资源呢？乡土资源主要是指学校所在省、市、县、镇、社区（村）的自然生态和文化生态。我们学校所在地是广西壮族自治区南宁市武鸣区两江镇，我们能利用的乡土资源是与广西、南宁、武鸣、两江有关的各种自然资源以及文化资源。合理的利用这些乡土资源不仅仅能够丰富教学内容，同时也有利于提高学生对课堂学习的兴趣，最重要的是乡土资源也是一种传统文化，将其引入课堂教学之中，可以潜移默化地培养学生良好的文化素养。
1、课堂引入乡土资源，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的原动力，学生对历史学习缺乏兴趣是很难真正学好历史的，也不会主动去探索历史知识。所以，笔者认为激发学生的学习兴趣是优化教学，培养学生历史素养的前提，而乡土资源恰好能够有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。比如利用收集的乡土历史素材制成PPT，根据不同的内容与类型，把它灵活的运用到日常的历史教学中，让学生加深对本土历史的认识与了解，从而激发学生对学习历史的兴趣。
例如在教学《统一多民族国家的建立和巩固》相关知识时，第一次提到我国是一个多民族国家，我们就可以为学生介绍广西境内的多个民族以及民族习俗和特色，挑选几个极具特色民族，将他们的生活风貌和民族习俗制作成PPT，比如南宁的老友粉、桂林的桂林米粉等极具特色的民族小吃；苗族的吊脚楼、侗族的风雨桥和鼓楼等建筑风格；壮族男子多穿青布对襟上衣, 女子多穿无领斜襟绣花滚边上衣,头缠各式花巾等民族服装特点。让学生透过PPT感受多民族的魅力，让学生了解广西是一个多民族共同融合和发展的地方，其中包括汉、壮、瑶、侗、仫佬、毛南、水、彝、仡佬、京、回等12个民族，各族人民在广西这块富饶而美丽的地方生息繁衍，创造了丰富的物质文化和精神文化，形成了各民族独具特色、风格迥异的民俗文化。
2、走进乡土历史,培养学生的爱国情怀
著名教育家加里宁说过:"关于爱国主义教育,是从深入认识自己故乡开始的。"乡土历史就是对学生进行爱家乡、爱祖国教育不可缺少的好素材。对此笔者的建议是开辟第二课堂，带领学生参观具有浓厚乡土气息的遗址或展览馆，如：大明山的岜赤楼、两江大李的龙母庙、马头的骆越文化遗址、罗波龙母庙、武鸣明秀园、伊岭岩民族长廊、广西民族博物馆等，让学生感受到家乡深远的历史底蕴。学生参观完相关历史历史遗址之后，我们还可以组织一次乡土历史知识竞赛，丰富学生历史知识面的同时，增强学生对家乡的认同感和自豪感。在走进乡土历史的过程中感受家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹，让学生真正以这些历史和名人事迹为豪，也让学生与历史资源产生情感共鸣，从而激发学生的爱国情怀，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，并且从认识家乡历史的发展过程中，感受家乡从古至今的变化，树立起建设美好家乡的志向。
3、举办历史专题活动,培养学生的人文素养和人文精神
历史教学除了课堂的理论知识学习之外，还应该有多元化的主题活动，让学生真正在活动中学习历史，并且运用历史，达到学以致用的教学目的。比如举办乡土历史专题展，如民风民俗展、乡土古代史展、乡土近代史展、旅游景点汇集展等，让学生对家乡的历史有深刻而又全面的认识。每一次展览后，我们都可以适当组织学生写一写观后感。笔者曾经就在班上开展了一次小型的民族旅游景区展览活动，先让学生了解广西拥有的传统民俗景点，然后探讨当前民族旅游景点发展中存在的问题，继而提出自己的建议。这样的专题活动，不仅调动了学生的学习积极性，同时也增强了学生的文化遗产保护意识,培养了学生的人文素养和人文精神。
4、实践活动整合乡土历史新资源，培养学生实践能力
“实践出真知”，新课程教学要求我们教师要重视学生实践探究能力的培养，不仅要教给学生一定的理论基础知识，同时也要引导学生探究，开展多样化实践活动，以实践来检验学生的理论学习情况，也以实践来提升学生的综合能力。部编历史教材中设计了大量的"活动与探究"相关内容，几乎每个单元后面都设置了不同主题的"活动课"。其目的就是培养学生实践探究能力，让学生能够从历史印象走进现实社会的方方面面，以一种新的形式去收集历史信息、探究历史问题、深入生活、了解社会，将所学知识应用于实际，以提高自身的综合能力，提高社会主人翁的责任感。
如，教学"建设有中国特色的社会主义"这一相关知识的时候，我们不仅要让学生指导改革开放给我们国家发展带来了多大的契机，给中国社会带来的翻天覆地的变化，更要以身边的家乡资源为契机，指导学生从身边认识社会的发展，历史的变迁，让学生从家乡的变化看到中国的变化。在这一课教学中，笔者就组织学生开展了一个社会调查活动，以"家乡的昨天、今天、明天"为主题，以小组为单位，展开社会调查，整理相关资料，并尝试着撰写调查报告。
小结
一言蔽之，乡土资源就是历史发展的缩影，是历史教学的好素材，我们教师应该运用好身边唾手可得的乡土资源，为学生呈现一个生动、形象而有趣的历史课堂，从而潜移默化地提升学生的历史素养。
参考文献
[1]刘晓光.乡土资源在学科教学中的价值与运用[J].中学政治教学参考 2012（36）.
[2]张爽.谈丰富的乡土资源的好处[J].教育教学论坛，2011（2）.
