摘 要：在探究式学习过程中可以有效的提高学生的能力，提高学生学习成绩，也是符合教育改革要求的，在初中数学教学的过程中，应当在教学过程中积极的进行探究性教学，引导学生参与到课堂教学中，不断帮助学生提高学习能力，使得学生成绩得到提升。
关键词：探究式学习；初中数学；提高能力
在初中数学教学中，通过探究式教学可以让学生养成自主、有效的探究学习的习惯，教师应当培养学生进行探究性学习，培养其的探究能力，因为探究能力可以帮助学生正确的认识和了解世界，学生的探究性学习不是简单进行模仿和记忆，而是通过自身探索和合作交流进行数学的学习，在初中数学课堂教学中应当建立轻松的学习环境，引导学生灵活的解决遇到的问题，有效提高学生的学习成绩[1]。
一、为学生营造良好的学习空间
在传统的教学过程中学生是被动的接收者，教师主导课堂教学，但是在探究式教学中必须重视学生探究和思考的过程，要求学生积极主动进行知识的探索，所以之前的教学方式不适合探究式学习。教师应当转变教学观念，为学生营造宽松的学习氛围，引导学生积极主动的参与到课堂教学中，尊重学生的爱好，以宽容理解的态度进行教学，这样才能使得学生更好地进行探究性学习。
二、实施探究性学习的课堂教学
为了更好的在初中数学教学过程中实施探究性学习，应当从以下几个方面进手。
（一）通过创设问题情景，激发学生的探究欲望
在初中数学教学的过程中，可以通过问题的设置，引导学生进入到情景当中，在情景当中对问题进行思考、探究，从而真正的解决问题。教师应当根据学生的特点、教学内容等建立问题。例如在学习概率知识的时候，教师可以模拟一个抽奖现场，并设置一定的奖励，公布抽奖规则，让学生计算自己中奖几率，通过这样的情境设置，学生可以积极的参与到教学过程中，让学生愿意参与到教学中，促进学生进行自主探究，通过情境创设，可以有效的提高学生的学习效率，帮助学生更好的理解相关的知识。
（二）体验探究过程，培养学生对知识的好奇
在初中数学教学过程中，教师应当引导学生积极的对问题进行探究，在探究过程中获得新知识，教师只需要为学生提供材料，当学生遇到难题时候进行引导即可，让学生进行自主探究。例如在进行，三角形全等内容学习的过程中，教师可以提问学生，三角形全等需要具备哪几个条件呢？让学生各自进行探究，可以分为小组，也可以个人进行研究，鼓励学生发现多种条件，对表现较好的学生进行鼓励，之后对课堂内容进行总结，学生在探究的过程中很容易出现一些误差，或者是对一些问题难以理解，教师应当积极的给予帮助，并且可以观察学生的学习状态，针对落后学生进行更多的指导[2]。实现了教师资源的最大利用。
（三）引导学生进行问题的解决
在初中数学教学过程中，学生之间存在一定的差异性，不同的学生对于知识的理解也是不同的，教师应当让学生进行合作，在合作探究过程中发现问题、不断的进行交流和补充，实现了对错误知识的改变和对知识点的强化。在进行小组合作之前，教师应当向学生提出教学目标，为学生进行分工，让每一个学生都可以参与进来，保证小组内的交流，让每一个学生都进行发言，表达自己的观点，小组学习的方式可以有效地促进探索质量。分组之前应当有教师进行干预，否则会出现学习好和学习好的在一组，学习差和学习差的一组，教师在进行分组的时候要根据学生的能力、成绩、知识等等综合考虑下，这样可以让小组内的成员产生化学反应，积极的进行合作，在学习过程中促进社交能力的提高。
（四）学生学会自我反思
教师应当组织学生进行思维过程的复习和总结，将所学知识进行深化和完善，通过探索性复习，将学生的理解能力提高，形成完善的知识点，更好进行知识网络的建设。教师应当鼓励学生进行学习，鼓励学生进行探索[3]。培养学生的创新精神，使得学生获得更多的学习动力，学生在复习中或许会出现不同的观点，教师应当和学生共同学习，有部分内容可能超出了课本教学，但是教师应当进行拓展，使得有能力的学生可以获得更大的进步[4]。
（五）引导学生真正解决问题
在初中数学教学过程中，学生的能力是存在较大差异的，对知识点的理解存在偏差，教师应当让学生之间进行交流和探究，对所学知识进行强化和补充，例如讨论菱形、平行四边形、矩形等图形之间的联系，什么样的条件下，可以让图形进行变化，每一个图形在实际生活的应用，鼓励学生发现生活中对图形的使用，学生发现了图形在生活中的应用，在生活中就可以运用所学知识，仅仅解决了学习上的问题，而且解决了实际生活中的问题。可能学生解决的问题很小，但是培养了学生的兴趣，学生更加有兴趣去进行探索，更加懂得如何应用知识，这才是探索性教学真正的目的，为学生埋下一个小的种子，在学生的未来这个小种子会成为大树，帮助学生不断进步。
总结
初中数学教学中应当使学生可以得到全面、稳定、健康的发展，不仅仅要注重课堂教学，还应当进行创新，在课堂中加入探索性教学，将学习内容变得更加的具体、想象，让学生更好的去理解，加强思维能力和学习能力。初中数学教师在教学过程中一定要灵活的进行教学，改变自身教学理念。
参考文献
[1]李强.翻转课堂的教学模式 引入初中数学教学的有效性探究[J].数学教学通讯,2017(2):29-30.
[2]黄澈.精心撷取内容,提升数学合作学习有效性[J].新课程·中旬,2018(8):153.
[3]王吉林.如何在初中数学课堂中实现教学优化[J].散文百家（下）,2017(3):161.
[4]周忠平.探究性学习在初中数学课堂中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):240.
