摘 要：随着学生数学应用能力的广泛关注，小学数学问题的解决学习也在议程上提到。新课程改革不仅是教材的调整，也是教学的调整和学习观念的转变。小学数学问题解决教学对教学观念的转变产生了积极的影响。结合数学课堂教学，通过分析小学数学解决教学情境中存在的问题，提出小学数学教学问题的解决策略。
关键词：小学数学；问题解决；现状；策略
一、小学数学教学中解决问题的现状分析
在小学数学课堂上，问题解决的教学就是让学生运用数学知识来解决日常生活。实际生活中遇到的问题使学生能够提高解决问题的能力，积累现实生活中的经验，形成思维解决问题的逻辑。但在目前的小学数学课堂上，问题解决教学仍然存在问题。
1.课堂教学不切实际，形式单一
解决问题的教学方法是培养学生将课堂上学到的数学知识应用到现实生活中并解决问题。教师在课堂上教授解决数学问题，目前依赖的教学手段是基于幻灯片和书中的公式。在解决问题教学时，教师通常使用幻灯片来展示问题并解决问题，从而使教学内容和教学形式风格变得单一，甚至一些教学内容也与学生的实际生活分开。在小学数学教学课堂上，传统教学模式以教师教学为基础，然后在课后对学生进行深入训练。在这种模式下，学生正在学习数学的训练活动越少，思维越慢，教学效果越差。
2.传统的教学模式
课堂上的讲授主要基于幻灯片和教师的知识解释。由于教学的单一内容和教学形式的固定化，学生的学习兴趣有所下降，甚至有些学生很少在课后进行预习和强化训练。不仅如此，这种传统的教学方式和手段还将引导学生学习模型记忆，教科书的记忆保留在固定的公式上，无法有效应用在实际问题中，数学知识不能解决日常生活中的实际问题。
3.修正了问题的解决方案
目前的课堂主要基于考试题目，解决问题的思路会导致学生解决问题的方式。它更加严格，并且由于表现的重要性，它忽略了为学生解决问题的能力，因此学生可以解决问题的方式受考试的约束。
二、小学数学教学中解决问题的策略
1.实际操作
小学生的智力活动与他在周围物体中的作用密切相关，即小学生的理解来自他们对物体的活动。在小学数学学习中问题解决是一项重要的智力活动，特别是数学问题有很高的抽象程度，而小学生往往缺乏情感体验，只能通过个人实际操作，获得直接经验，在此基础上进入问题解决。做正确的抽象和概括，形成数学的概念和规则对于学习数学问题解决是非常重要的。在教学实践中有很多这方面的例子。例如，一年级的数学教学，由于学生缺乏实践经验，导致长期以来对角和点的理解是一个难点。随着练习的加强，学生们在人民币、时间等数学问题解决的进入率很明显。数学问题解决的区域经常令人困惑，在加强实际操作后。一个悲剧清晰的表示，要理解两者之间的差异，计算误差也大大降低。当高年级教学该单元的数量和倍数时，概念更多的还有数学专业术语，同时学生很容易混淆。一些教师指导学生完成操作，大大减少了学习难度，澄清概念的正确含义以及找到最大公约数和最小公倍数的方法。因此，无论是在理论上还是在实践中，教师都要加强学生解决问题的实际操作。可以说，加强实践操作对于现代小学数学教学和传统小学数学教学具有重要意义。正如皮亚杰指出的那样，传统小学数学教学的缺点在于它通常用文字来解释，而不是用实际的操作来解释。学生开始数学问题解决，只有通过加强实际操作，学习过程中才能反映出智力活动来源的基本思想。
2.从日常生活中寻找问题的答案
在教学时会让学生感到生活中到处都有数学。“识别方向”的教学是创造一个在日常生活中使用识别方向并引入新课程的场景。让学生感受学习方向的必要性，让学生在模拟生活，解决实际问题的矛盾中，探索东南，东北，西南，西北除东西南北以外的四个新方向。然后，老师引导学生学习环顾数学，并思考周围的事物。由学生获得在新知识出来后，老师要求学生们用他们学到的知识找出周围的孩子坐在自己的方向。这样，有利于学生的知识掌握，还可以激发学生的创新意识，扩大创新空间。
3.简化问题并从问题中找到条件
在教学中，教师使用生动有趣的材料为所有学生提供活动。参与营造良好的学习氛围，让学生在实际情境中体验和理解数学。例如，从同学喝牛奶四次的情况来看，根据每次喝掉的牛奶量，让学生根据一些数据提出一些数学问题让学生们试着自己解决。通过“问题解决”的过程，学生了解小学数学教学策略、课堂教学、特色作业设计开展数学学习。这种教学过程设计使学生能够体验数学知识的产生、形成和发展，获得积极的情感体验，感受学生学习数学的力量，掌握必要的基础知识和基本技能。同时鼓励学生独立思考，引导学生独立探索、合作、交流，恢复学生的主体地位。例如，教师通过小组讨论迅速提出“如何找到平均值？”，以获得平均问题的定量关系。教师在教学问题解决中起着指导作用，学生是真正的学习主体。在这样的学习氛围中，通过“解决问题”的教学手段实现新的小学数学学习全过程。
总结
解决问题的策略教学意味着小学生可以使用他们学到的一些数学来解决生活中的问题，解决问题是要达到学习的效果，那么学生解决问题的过程是提高自己的意识和解决问题的能力。学生通过不断解决问题，巩固数学知识和技能，也培养学生的创新精神，从中掌握解决数学问题的技巧和方法。在小学数学的教学当中,关注对学生的逻辑思维能力进行培养,同时通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题对学生的思维进行有效的锻炼,能够让学生养成较为理想的数学学习习惯,并且促进学生数学核心素养的提升。
参考文献
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