兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。在英语课堂上，如果一味采用教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。小学英语课增加游戏活动教学意义重大,它是给小学生"减负"但不降低教学质量的有力措施,是进行素质教育的重要途径。
一、 游戏教学的目的意义
1、能极大地激发学生学习英语的热情。
孩子的天性是玩.小学生朝气蓬勃,乐于参加游戏活动,让他们在玩中学符合他们的年龄特点.丰富多彩的英语活动能够使孩子们对英语越来越感兴趣。
2、可以更好地发挥学生的创造才能。
精心组织的英语游戏活动,能让学生在活动中充分展示创造性才能,收到出其不意的效果。
二、游戏的形式
1、单词部分的游戏活动。
a. Bingo游戏:教师让学生把规定的数字填到3×3的九个格中,
学生划掉教师所读数字,划掉的部分最先连成一条直线的同学就获得了胜利。
b. 利用开头几个字母猜单词:教师出示单词卡片的前一小部分,用别的物体遮住另一大部分,让学生猜,并用英语说出相应的单词。
c. 触摸物体猜单词:教师把物品事先放入袋子中,要学生来摸并猜单词,这个游戏适合学完名词后来做。
d. Which one is missing: 学生高举单词卡片，转圈走，师随意拍一位同学，该生立即蹲下，其余同学将卡片面向全班，全班同学需立即反应出哪个单词不见了，也可在小组中比赛。
e. 听单词画画:比如学完apple, pear, fish, dog这些词后,可让学生把老师说的单词画出来,并鼓励会拼写的学生把单词写在图旁。此游戏可采用小组竞赛的方式，看哪一组图片和单词完成的最快。
f. 字母连珠：找一同学随意说出一个单词，下个同学需说出以该单词最后一个字母开头的另一个单词，以此类推。此游戏可用于六年级复习单词时使用。
2、短语部分的游戏活动:
a. 找朋友:男,女生分成两组,分别拿英语与翻译,只要找到朋友
就给本组加1分.
b. 听指令做动作:老师做动作，让若干学生比赛猜出短语或老师
说短语，学生做出相应的动作，坚持完成到最后的同学可获得奖励。
C. 传递短语：找两列或两排同学，同时传递一个短语，要求声音洪亮，吐字清晰，看哪一组最先结束。
3、对话部分的游戏活动:
a.自编自演小对话:根据本单元和以前学生学过的内容,几人一
组编演小对话。
b.记者采访:用英语采访班内同学喜欢的颜色,喜欢的食物,籍贯,父母的职业等,完成采访表。此活动课巩固所学重点句型,培养学生用英语交流的能力。
五、游戏教学的基本原则
1、游戏的主体要有全员性。
如果设计的游戏总是一两个同学一组完成，那么他们在进行的时候其余同学都只能看着，这样一部分同学就很容易开小差，反而影响了教学效果，失去了游戏教学的意义。所以课堂游戏应注重全员性，争取让更多的孩子参与进来。如“猜一猜”，游戏的形式可以采取一人问众人猜，少数问多数猜，半数问半数猜的形式这样把问和答的机会全都给了学生，学生全部融入游戏中，体现游戏的主体是全体学生。
2、 选择的游戏要有启发性，短小适量。
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，增强他们的自信心，调动他们的积极性。同时，游戏时间不宜过长，次数不应过多。过长，大脑兴奋会转化为大脑抑止状态；过多，学生就会失去兴趣。
3、 运用游戏注意多变性与层次。性
俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏，不断设计新游戏。平时可通过自我总结、交流讨论，网上搜集等方式不断扩充自己的游戏形式。一节课中要从低级向高级有序安排。以便不同层次的学生去参与。
4、 评价游戏要恰当，教师要及时鼓励。
在游戏教学过程中，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。而教师几句鼓励的话语，一个微笑的眼神，一朵小小的红花，都将使学生处于兴奋之中，他们的兴奋状态必然会带动其他学生，形成良好的学习氛围。
英语教学是一门艺术。在课堂教学中适时、适当地运用丰富多彩的游戏，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。孩子们在游戏的陪伴下轻松快乐地学好英语，真正变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”，走向欢乐的英语世界。
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