摘 要：随着素质教育的不断发展，一种新型的教学方式应运而生，微课的设计与应用提高了课堂效率，消除了传统教学模式的弊端。微课的制作简单，利用到的工具有黑板，字幕、PPT和旁白，采用信息技术达到吸引学生参考学习的效果，帮助学生解答问题，加深巩固知识，从而展现出微课教学的效果。
关键词：微课；高中数学；设计；应用
引言
随着多媒体信息技术在教学过程中的应用，微课已经成为一种新兴的教学方式。它将教师在课堂内的教学材料、教学过程、教学反思以短视频的形式展现出来。它在实际应用中满足了师生教学和学习的需求，受到了广大师生的喜爱，与传统课堂相比，微课具有短小、针对性强的特点，逐渐成为高中数学教学中不可或缺的一部分。
一、微课的概念
微课是指以视频为载体，记录教师精彩讲解内容或者针对某个知识点进行教学的过程。微课是以教学时间短、资源容量较小、内容主题突出、教学内容较少、针对性强、易于传播为核心的。使用者可以随时随地、多次反复观看，极大的方便了学生，让学习不再受时间和空间的限制。它实现了信息技术在教育中的应用，同时展示了学生最想要看到的学习的部分，是一种新型的教学资源。
二、高中数学教学中的微课设计
微课的设计要结合学科的显著特点以及切实恰当的制作内容来进行，在选定微课内容时，教师要通过自己的教学经验仔细筛选，在筛选时要遵循两条基本原则：第一，要以学生的需求为基础，教师可以参考学生最近一段时间的学习情况；第二，就是教师的教学经验，通过以往了解到的学生对高中数学中某一部分的把控不是十分准确的情况，来当作微课内容的制作。
当微课的内容选定后就要进行微课内容的录制了，与以往教学视频不同的是，微课的时间一般设置在十分钟以内，这就要求教师在录制时要简明扼要，直奔主题。虽然在录制的过程中没有学生，也要从学生的角度揣摩讲解的内容，录制的课程要具有趣味性，能够吸引学生观看学习。
例一，在制作函数的概念部分的微课时。首先，确定微课的录制时长，整理好在录制教学时所需要的器材。其次，录制过程中，第一，创设情境，帮助学生回忆初中阶段的函数概念，以及函数的表达式，提出问题并解答；第二，根据问题得出函数的概念，并对函数的概念进行深入的解；第三，做几道符合函数定义的习题，加固学生们的印象。
例二，制作直线与平面平行的判定的微课时。首先，确定微课的录制时长，整理好录制教学时所需要的器材。其次，录制过程中，第一，建立可以直观感知的模型，提问1，可以提问日常生活中常见的关于直线与平面位置关系的物件，提问2，认为在什么条件下直线和平面是出于平行的，然后点出这节微课要学习的内容：直线与平面平行的判定；第二，通过PPT的图片展示提出问题，最后得出关于直线和平面的平行关系的结论；第三，通过问题，论证结论；第四，讲解关于直线与平面判定的习题，巩固刚才所讲解的知识。
三、高中数学教学中微课的应用
微课在数学教学的很多环节中都可以产生作用，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生的思维能力，不仅提高了教师的教学效率为教师的教学活动提供了良好条件，也为学生的学习创造了学习环境。微课在教学环节中优点众多，这种新型的教学方式要将它有效的运用到日常数学教学和数学学习中去。
（一）微课在课前预习中的应用
高中数学教材中很多基础知识，高中生凭借自身的学习能力完全可以自学，稍微难的部分老师可以稍加指导就可以完全理解。如果将老师指导的部分录成微课的形式上传到网络当中，供学生们在自学遇到重难点时下载观看，那么学生的学习效率会大大提高。比如，在理解直线与平面平行的位置关系时，学生通过教室的黑板不能直观的感受到，微课可以通过视频的显示生动详细的显示出来，在学习过程中激发学生的学习热情。
（二）微课在课堂教学中的应用
1.利用微课营造教学环境，培养学生的学习热情
高中数学中的内容来于生活，微课可以通过实际生活中的例子，创设教学情境，让学生更全面的理解数学问题，培养联系实际的逻辑思维。例如，老师将等比数列求和这一模块做成微课的形式，在微课视频时做成三十秒的对话漫画，引出这一概念既充满了趣味性，也调动学生的探究问题的兴趣。
2.运用微课解决典型例题
教师可以将例题讲解做成微课的形式，一方面不仅提供学生自主学习的资料，另一方面能够提高学生的探究能力。教师通过微课将解题思路展示给学生，节假日期间，当学生不明白的时候可以反复观看，和同学讨论学习，不仅加强了学生在学习过程中的探索能力，也加强了同学之间的合作交流能力，进一步实现改革教育的目标。
（三）微课在课后作业中的应用
学生对知识的把握并不是所有都完全掌握的，对于那些不能完全掌握的知识点，教师也并不会在课堂重复的为一人讲解，这个时候，学生从网络中查找自己并没有完全掌握知识的相关微课，可以进行反复观看，在任意时段暂停思考、学习，直到完全掌握该模块的知识，这就是微课对于学生的帮助。例如，教学内容是直线方程，学生在课上对于教师的讲解并不能完全接收，在课后作业的时候可以观看直线方程相关模块的微课，再次学习。
（四）微课在考前复习中的应用
在考试前，学生可以通过微课学习自己没有完全掌握的知识，寻找相关知识模块的微课进行复习，就相当于一个老师在随时随地，全方位的辅导。例如，学生对于平面向量这一模块知识并没有掌握时，可以搜索平面向量模块的相关微课，自行观 看，练习习题，提高复习效率。
总结
微课在高中数学教学中，能够帮助学生形成独立思考和自主学习的习惯，它可以丰富学生对高中数学的认知和理解，同时也可以培养学生的逻辑思维和解题推理能力。将微课融入到高中教学中去，能最大发挥教师的传播知识的力量，为学生提供良好的学习环境，让师生在课堂上体验到数学的乐趣所在，为高中数学教学创造充分的条件。
参考文献
[1]刘宇航.微课在高中数学教学中的应用策略探究[J].学苑教育,2018(10):51.
[2]黄睿. 基于ACT-R理论的微课在高中数学教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.
[3]赵惠萍.微课在高中数学中翻转课堂的应用与设计[J].高考,2018(02):116.
