摘 要：近些年来，在我国新课程教学改革不断推进的背景下，我国高中化学教学越来越侧重培养学生的自主学习能力。本文简要分析高中学生化学自主学习能力的现状，并主要探究如何在高中化学教学中，有效地培养学生自主学习的能力。
关键词：高中化学；自主学习能力；培养策略分析
随着我国当前教学形式的不断革新，新课程改革必然引发了学习方式的深刻革新，自主学习已经成为了高中化学新课改的基本特征之一，与此同时，培养学生的自主学习能力也成为了高中化学课程标准的基本要求。自主学习理念是传统教学理念与全新教学理念的深度融合，使学生摆脱对教师的依赖心理从而进行自主、积极的学习，学生在学习的过程当中也会不断地创新思维意识，同时端正自身的学习态度，拓宽自身的知识面，同时提高自身的综合素质。因此，在高中化学教学阶段培养学生的自主学习能力是当前化学教学阶段的重要内容之一。
一、高中学生化学自主学习能力的现状分析
近些年，如何在高中化学教学阶段提高学生的化学学习能力、完善学生的化学综合素养已经成为了各个高校化学教育工作者共同追求的一个话题。经过实际的教学实践可知，当前学生化学自主学习的状况不容乐观，问题主要体现在以下几个方面。
一方面，大部分高中生缺乏明确的学习目标和合理的学习计划。许多高中生摸着石头过河，没有完善的学习计划，同时对时间管理不到位，只跟随教师的要求进行学习，无法有效地提高成绩。另一方面，学生普遍的缺乏学习化学的兴趣。由于化学学科的知识点较为琐碎，现象较为复杂，再加之教师的教学方法落后、枯燥等因素，学生对学习化学课加提不起兴趣，没有兴趣，自然也就缺乏自主学习的意识。除此之外，大部分学生学习控制能力较低，缺乏良好的学习化学的习惯。在传统的教育过程当中，高中生在某方面已经形成了自身的判断能力和学习习惯，但是新课程教学改革强调学生要转变传统的学习观念和学习方式，由此使得学生存在着一定的不适应现象。学生一味的应付作业和考试，并且缺乏相应的学习控制能力，这些现象不仅影响了学生学习化学的质量，更加无法有效地落实自主学习。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略分析
（一）发展学生的创造想象力，激发学生自主学习的欲望
一般来讲，学生的想象力是进行创造的核心与源泉，想象力可以充分激发学生进行自主学习的欲望。因此，在高中化学教学阶段，教师可以培养学生的创造力，通过设置一些化学问题启迪和鼓励学生勇敢地进行联想和想象。例如，有机物的概念就可以充分地激发学生的想象力。"如果世界上不存在有机物，那么世界会发展成什么样子？有机物是如何形成的？" 这个过程就可以充分地激发学生的想象力，从而迫使着学生自主去学习有机物的相关概念和内容，实现自主学习的形式。
再如，教师在讲解甲烷分子的立体结构时，可以引导学生想象有哪些物体也同样具有正四面体结构，除此之外，还可以让学生探究是否存在某种物质是由离子和分子构成的，其立体结构也是正四面体结构？通过设置化学问题充分的激发学生的想象意识，激发起学生进行自主学习的热情和欲望，提高学生自主学习的效率。
（二）创设实验操作环节，培养学生的自主操作能力
在高中化学教学过程当中，化学实验室能够论证化学现象的直接途径，同时也是人们进行科学探究的主要方式。使高中生具备基础的化学实验操作技能是引导学生学习化学、进行实验探究活动的重要基础和首要保障。在传统的化学实验教学过程当中，教师总是通过演示实验取代学生的动手操作过程，这样不仅不利于激发学生的思维意识，还不利于学生自主学习能力的培养和发展。因此，教师要带领学生做一些基础的化学实验，使学生在动手操作的过程当中感受到化学的魅力，同时增强了化学课堂教学的趣味性，提高了学生的自主学习能力。
例如，在《氨气的实验室制法》这节实验内容中，教师需要先向学生讲解实验室制取氨气的原理、操作装置以及具体的操作步骤，还涉及到氨气的收集方法以及实验过程当中的注意事项等内容。然后组织小组合作的形式让学生自己动手操作进行实验，学生在实验的过程当中，教师也要进行及时的指点和引导，在学生实验之后，教师要对实验过程的成功之处和不足之处进行指点，规范学生的实验操作行为和意识。在这个过程当中，学生的实验操作技能不仅得到了有效的训练，同时还增强了学生学习化学的兴趣，丰富了高中化学教学的形式，有效地激发了学生的自主思考意识，提高了学生的自主学习能力。
（三） 开展生活化教学，提高学生的自主学习能力
一直以来，化学知识都与我们的日常生活是密不可分的，因此，生活当中的许多现象都可以折射出一定的化学知识。在高中化学教学过程当中，融合生活化的教学案例不仅有助于加深学生对化学知识的理解和掌握，还能够充分激发学生学习化学的乐趣，促使学生积极的进行自主学习。
例如，教师在讲解《生产生活中的含氮化合物》这节内容时，可以列举生活、生产当中应用氮的实际案例开展教学，如；"雷雨发庄稼"的本质就时自然固氮的过程，即发生了N2+O2=闪电=2NO 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO的化学反应，最终为土地提供了肥料，植物会茁壮成长。开展生活化教学可以增强学生理论联系实际的应用能力，强化高中化学课堂教学的效果。
总之，在高中化学教学中，教师要创新教学模式，结合学生的兴趣爱好和认知规律开展趣味性的教学，锻炼学生的自主思考意识，强化学生的自主学习能力。
参考文献
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